História Na Ponta da Língua

CONTRA o Racismo

2011-12-04T07:16:00.001-08:00

A luta CONTRA o Racismo deve continuar!
O Brasil deve percorrer ainda um grande caminho para superar o preconceito racial. Essa reportagem mostra que em outros países a resistência de algumas pessoas e até grupos paramilitares que pregam a superioridade branca, ainda existem.
Confira:

http://www.youtube.com/watch?v=bwoXVZ-1x9M&feature=related

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=WiX9pt9DWyg&NR=1

ROTEIRO DE ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO E ESTUDO PARA A PROVA III

2011-11-11T08:07:00.001-08:00

COLÉGIO DOM HERMETO

ROTEIRO DE ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO E ESTUDO PARA A PROVA III

Respostas: Alunos e Alunas da 3ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto.

Livro: Das Cavernas ao Terceiro Milênio. Editora Moderna.
Mediação e correção: Prof. Alexandre José Krul

CAP. 37 (PAÍSES HIPANO-AMERICANOS NO INÍCIO DO SÉCULO XX)

1 - Por que podemos afirmar que a Inglaterra possuía posição de destaque na economia hispano-americana durante a primeira metade do século XIX? (Ana Flávia)
Os comerciantes de Londres enriqueciam com o vultuoso comércio de matérias-primas, metais preciosos, ferro e produtos como o trigo. Durante o século XIX, a Inglaterra preservou sua posição de destaque como exportadora para a América Latina, além de ser o principal mercado consumidor dos produtos latino-americanos.

2 - Durante a segunda metade do século XIX que mudanças ocorreram na economia dos países hispano-americanos? (Ana Flávia)
Na segunda metade do século XIX, a Inglaterra perdeu gradativamente o quase-monopólio comercial conquistado no período das guerras de independência .Sua supremacia estava ameaçada pela concorrência dos Estados Unidos, com uma eficiente marinha mercante, os norte-americanos implantaram um sistema de navegação e um comércio mais ágil do que o modelo inglês.

3 - Qual a situação dos ameríndios (nativos americanos) durante o processo de transformações econômicas e políticas durante o século XIX?
Continuaram marginalizados. As terras antes pertencentes aos ameríndios foram pouco a pouco absorvidas por indivíduos que pretendiam aumentar a produção destinada ao mercado internacional. Rebeliões sangrentas motivadas pela disputa de terras marcaram as relações entre os índios e brancos no século XIX. (Ana Luísa)

4 - Explique em linhas gerais a Revolução Mexicana de 1910:
Nos primeiros anos do século XX, camponeses começaram a se mobilizar em torno de um projeto reivindicatório que defendia maior acesso às terras. Nos centros urbanos, a oposição ao status quo se manifestava na ocorrência de greves operárias e críticas de jornal. Todo esse processo de oposição chegou ao ápice quando Porfírio Diaz anunciou sua renúncia, em 1911. Logo em seguida, defendendo a ampliação de direitos políticos, Francisco Madero foi eleito com um amplo apoio de uma população seduzida por promessas de reforma social e fim da exclusão social.
As expectativas de uma população asfixiada por todo esse processo de segregação cercaram a posse do novo presidente mexicano. Os camponeses já se mobilizavam em torno de uma reforma agrária, ampliação dos direitos e liberdades, e a valorização do elemento indígena na sociedade mexicana. Sobre o lema “terra e liberdade”, os trabalhadores rurais foram liderados por Emiliano Zapata – caudilho da região sul – e Pancho Villa, camponês pobre da parte meridional.
O andamento da revolução mexicana se intensificou quando Madero foi assassinado a mando do comandante do Exército Victoriano Huerta. O militar tentou arrefecer a onda revolucionária através da criação de um regime ditatorial. No entanto, as ações dos camponeses liderados por Zapata e Villa forçaram a queda do governo Huerta, em 1914. Um novo governo constitucional foi estabelecido com a eleição de Venustiano Carranza.
A revolução mexicana tomava força enquanto as elites agrárias tentavam reorganizar o cenário político nacional. No ano de 1917, uma nova carta constitucional foi criada, legitimando o governo Carranza. Os revolucionários não apoiaram o novo presidente e se mantiveram em situação de luta. No entanto, a morte de Emiliano Zapata, em 1919, e de Pancho Villa, em 1923, causou o desmembramento da classe subalterna mexicana, dando fim ao processo revolucionário.

5 - Explique por que aconteceu um movimento de guerrilha no México denominado EZNL em 1994:
O EZLN (Exército Zapatista de Libertação Nacional) foi um movimento de guerrilha indígena. Em 1994 os manifestantes aliados ao movimento tomaram a Cidade do México em protesto contra a vitória de Ernesto Zedillo nas eleições presidenciais, uma vez que ele era tido como representante das elites locais. O EZLN se organizou na região de Chiapas e deriva de um outro movimento armado chamado FLN (Forças de Libertação Nacional), que pretendia organizar militarmente o país e preparar o terreno para uma revolução armada. Deste movimento, porém, apenas o EZLN restou. Sua principal reivindicação é a democracia social, pois apenas através dela podem ser solucionados os demais problemas sociais. (Anderson Christ)

6 - O que foi movimento artístico denominado Muralismo?
O Muralismo foi um movimento artístico mexicano que popularizou a pintura de grandes painéis ao ar livre. A arte nos muros (de onde vem o nome do movimento) serviu como linguagem utilizada para transmitir os ideais de luta e revolução contra a exploração dos camponeses, a miséria e as desigualdades sociais. Tal arte se liga diretamente com a Revolução Mexicana de 1910. Uma inovação dos painéis mexicanos em relação à arte do período foi a abordagem de episódios da história do país, sendo que, a partir desse movimento, se inicia o processo da nacionalização da arte mexicana. (Anderson Christ)

CAP. 45 (EXPERIÊNCIA DE ESQUERDA NA AMÉRICA LATINA)

1 - Caracterize a Revolução Cubana:
Iniciou em 1959 quando Fidel Castro e Ernesto Che Guevara com cerca de 80 guerrilheiros instalaram-se no território cubano, tomaram o poder e Fidel Castro foi proclamado primeiro- ministro.
O analfabetismo foi erradicado, a saúde passou a ser um direito efetivo, empresas privadas foram nacionalizadas e a reforma agrária tornou-se realidade, apenas as eleições livres não aconteceram.
EUA aliado aos anticastristas (contra Fidel Castro) provocaram uma guerra civil em Cuba para evitar o socialismo, mas fracassaram e Cuba se tornou socialista.
O presidente dos EUA receoso dessas manifestações se espalharem criou a Aliança para o Progresso para ajudar economicamente os países capitalistas e isolar a ilha revolucionária.
A revolução terminou com a morte de Che Guevara pelo exercito Boliviano em 1967. (Geórgia)

2 - Quando e por que Cuba alinhou-se à URSS?
EUA vendo Cuba se encaminhar para o socialismo se uniu aos cubanos anti-centristas (contra Fidel Castro) e provocou uma invasão que ficou conhecida como Ataque a Baia dos Porcos, porém eles se desgastaram e a partir de então, no contexto da Guerra Fria, Cuba obteve o apoio da União Soviética e declarou-se Socialista. (Geórgia)

3 - Qual o objetivo da Aliança para o Progresso organizada pelos EUA?
É um programa de ajuda econômica aos países do continente semelhante ao Plano Marshall, mas em menor escala. Além disso, tratou de isolar a ilha revolucionária. Em outubro de 1962, os Estados Unidos decretaram o bloqueio econômico de Cuba, que foi expulsa da Organização dos Estados Americanos (OEA), a maioria dos países latinos-americanos rompeu relações com Havana. Nesse mesmo mês, ocorreu a tentativa de instalação de mísseis nucleares soviéticos na ilha, o que levou o governo de Washington a decretar o bloqueio naval a Cuba. Após tensas negociações entre Estados Unidos e União Soviética, os mísseis foram retirados. (Jaqueline Rosso)

4 - Explique a "Crise dos Mísseis Soviéticos" em Cuba:
A crise dos mísseis de Cuba foi o grande evento do governo de Kennedy. A pequena ilha do Caribe estava atravessada na garganta de JFK desde abril de 1961. Nessa data, uma brigada de 1400 refugiados cubanos apoiados pela CIA desembarcou na Baía dos Porcos para tentar derrubar Fidel Castro. A desorganização do golpe, aliado à retirada de apoio aéreo - ordenada pelo próprio Kennedy- resultou na morte de 112 invasores e na prisão do restante. Foi um desastre completo. . (Jaqueline Rosso)

5 - o que significa a sigla OEA? Quando e por que foi criada?
A OEA é a Organização dos Estados Americanos. Foi criada no ano 1948 , com o objetivo de Os países-membros se comprometiam a defender os interesses do continente americano, buscando soluções pacíficas para o desenvolvimento econômico, social e cultural. Atualmente, a OEA conta com 35 estados-membros que, a partir de 1990, definiram como prioridade dos seus trabalhos o fortalecimento da democracia e assuntos relacionados com o comércio e integração econômica, controle de entorpecentes, repressão ao terrorismo e corrupção, lavagem de dinheiro e questões ambientais. Mazelas comuns a certos membros da OEA, inclusive EUA. (Jaqueline Jacobi)

6 - Caracterize os governos chilenos de:
a) Eduardo Frei: no governo de Eduardo Frei foram adotadas medidas reformistas moderadas, que incluíam a reforma agrária e o gradual controle da industria do cobre, que naquele momento estava nas mãos de investidores norte americanos.

b) Salvador Allende: adotou uma política de independência em relação aos Estados Unidos. Algumas medidas como a nacionalização de empresas norte-americanas, despertaram a hostilidade do governo e dos grupos financeiros dos Estados Unidos. O Chile, pela via pacífica, caminhava para o socialismo.

c) Pinochet: quando um grupo militar chefiado pelo general Augusto Pinochet assumiu o poder, instaurou uma feroz ditadura, responsável por milhares de mortes. O governo militar voltou a manter uma relação preferencial com os Estados Unidos e devolveu as empresas nacionalizadas por Allende. Em 1980, uma nova Carta constitucional, aprovada em plebiscito, legitimou o regime ditatorial.

d) Redemocratização sob a liderança de Aylwin e Eduardo Frei Ruiz Tagle:

Em 1983, grupos oposicionistas manifestaram-se contrários à ditadura chilena e reavivaram o sonho de redemocratização. Os partidos políticos, com exceção do partido comunista, foram reorganizados em 1987 e no ano seguinte um plebiscito negou o direito de Pinochet permanecer no poder por mais oito anos. A partir de então, teve inicio a redemocratização do Chile. A frente de uma coligação contra a ditadura foi eleito em 1989 o presidente Patrício Aylwin, que tomou medidas de restabelecimento das liberdades civis e puniu os militares envolvidos em crimes políticos durante a ditadura. Na eleição de 1993 foi eleito o democrata-cristão Eduardo Frei Ruiz Tagle, no seu governo adotou uma política favorável ao capital estrangeiro, semelhante ao do período militar, baseada em privatizações, abertura aos investimentos externos, incentivo às pequenas e médias empresas e diversificação das exportações. (Jaqueline Jacobi)

7 - Explique o que foi a Frente Sandinista de Libertação Nacional (FSLN) organizada na Nicarágua:
Em nome do ideal de uma Nicarágua livre e independente, em 1961 Carlos Fonseca, Tomás Borge e Carlos Mayorga criaram a Frente Sandinista de Libertação Nacional (FSLN), de inspiração socialista. A FSLN iniciou um trabalho político nas cidades, onde se organizaram sindicatos e células sandinistas, e no campo, onde se criaram as primeiras escolas de alfabetização. (Katiele)

8 - A Nicarágua se alinhou a qual bloco durante a Guerra Fria?
Bloco dos países socialistas. (Katiele)

CAP. 47 (O FIM DO SOCIALISMO REAL)

1 - Caracterize as reformas organizadas pelo secretário-geral do Partido Comunista da URSS, Mikhail Gorbatchev: Luiz
A Perestroika (reestruturação econômica) e a glasnost (transparência política) foram apresentadas por Gorbatchev como essenciais à modernização do Estado Soviético. Ele encaminhou as reformas de modo lento e gradual, pois ele necessitava alçar aos cargos de direção do partido e do Estado tecnocratas mais jovens que estivessem aberto às transformações.

2 - Qual a contribuição de Boris Yeltsin, presidente do Soviete Supremo da República Russa? Luiz
Boris Yeltsin proclamou a independencia da Rússia e das demais repúblicas, a URSS não existia mais. Em seu lugar surgiria a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), com autoridade para coordenar os vários países, isto é , sem um governo central.

3 - Caracterize a Guerra da Chechênia:
Foi um conflito bélico na República da Chechênia, ocorrido entre 1994 a 1996 e que resultou na independência deste território sob controle da Rússia, que adotou o nome de República Chechena da Ichkeria. O conflito começou quando as forças russas tentaram recuperar o controle da república chechena. Depois de uma campanha inicial entre 1994 e 1995, culminando na destruição da capital Grozny e, apesar da superioridade bélica, as forças russas incapazes de estabelecer um controle efetivo das áreas montanhosas chechenas - especialmente por conta dos freqüentes ataques dos guerrilheiros chechenos. Isso resultou na sua demoralização do Exército Russo, além de uma forte oposição da opinião pública russa contra o conflito brutal. Como consequência, o governo de Boris Yeltsin declarou um cessar-fogo unilateral em 1996, retirando as tropas russas do território checheno, e assinou um tratado de paz no ano seguinte. (Maiara)

4 - Explique o como se deu a formação da República Iugoslava:
A Iugoslávia surgiu depois da primeira guerra, reunindo uma série de etnias e culturas. Adotou o sistema socialista e realizou uma série de reformas nas diversas regiões do país. O governante iugoslavo, o presidente Tito, enquanto esteve vivo, conseguiu manter a Iugoslávia unida. Tito governou de 1945 até 1980. Diante de diversas etnias, Tito equilibrava o poder entre as várias repúblicas, estabelecendo um sistema rotativo para a presidência do país. Em 1991, os sérvios impediram a posse de um presidente croata, o que deu origem a muitos conflitos que culminaram em 15 de janeiro de 1992, quando a comunidade economica européia (CEE), reconheceu a independência da Croácia e da Eslovênia, desmembrando totalmente a Iugoslávia com a separação da Macedônia e da Bósnia-hezergovina.
IUGOSLÁVIA: Sérvia, Croácia, Eslovênia, Bósnia Herzegovina, Macedônia e Montenegro.
Em 1992, Montenegro e Sérvia formaram a República federativa da Iugoslávia (RFI). (Maiara)

5 - Explique a Guerra da Bósnia:
Com o fim dos regimes socialistas, a partir da desintegração da URSS, emergem as diferenças étnicas, culturais e religiosas entre as seis repúblicas que formam a Iugoslávia, impulsionando movimentos pela independência. Na Bósnia-Herzegóvina cresce o nacionalismo sérvio que pretende restaurar a chamada Grande Sérvia, formada por Sérvia e Montenegro, parte da Croácia e quase toda a Bósnia. Quando os bósnios decidem pela independência do país e os sérvios não aceitam, os combates entre os dois grupos intensificam-se. A situação de guerra civil é caracterizada em 1992.
Nas áreas ocupadas, os sérvios da Bósnia fazem a chamada limpeza étnica: expulsão dos não-sérvios, massacre de civis, prisão da população. A Croácia entra no conflito, reivindicando parte do território bósnio e voltando-se contra a Sérvia. Com o acirramento da guerra, a OTAN envia tropas, executando tentativas de cessar-fogo, mas estas são repetidamente desrespeitadas. No início de 1995, os sérvios dominam 70% do território da Bósnia-Herzegóvina. Porém, em agosto, com a vitória da Croácia, a relação de forças se equilibra, facilitando a estratégia dos EUA de promover uma negociação de paz. Em dezembro é assinado um acordo, prevendo a manutenção da Bósnia-Herzegóvina nas suas fronteiras atuais, dividindo-a igualmente em uma federação muçulmano-croata e uma república bósnia-sérvia. É previsto um governo único, entregue a uma representação de sérvios, bósnios e croatas. (Nadine)

CAP. 49 (CONFLITOS E TENSÕES NO MUNDO ATUAL)

1 - Comente sobre a situação do Afeganistão entre os anos de 1980 e a guerra civil pela construção de um Estado Talebã que foi conquistado em 1997:
Desde o final dos anos 1970, o Afeganistão vem sofrendo uma guerra civil contínua e brutal, foi invadido e ocupado pela União Soviética em 1979. Mas, apesar da destruição maciça provocada na sustentação logística, lutas subseqüentes entre as várias facções dos Mujahidin permitiram que os fundamentalistas doTalibã se apropriassem da maior parte do país. Em 1997, as forças talibãs mudaram o nome do país de Estado Islâmico do Afeganistão para Emirado Islâmico do Afeganistão. A fase mais recente da guerra civil afegane - que já dura duas décadas. As negociações para a formação de um governo de coalizão degeneram em confrontos, e, em 1996, o Taliban assume o poder e implanta um regime fundamentalista islâmico. Cerca de 1 milhão de pessoas morrem na guerra. Outros 2,5 milhões estão refugiados em países vizinhos. (Nadine)

2 - Explique a relação nada amistosa entre EUA e o Afeganistão antes do atentado de 2001: Pablo

3 - Como os EUA reagirão ao ataque de 11 de setembro de 2001? Pablo

4 - Após a ofensiva norte-americana ao Afeganistão, como ficou o governo Talebã?
Uma conjuntura política acabou deixando o Afeganistão isolado, uma vez que o governo do Talebã havia perdido o apoio dos únicos países que o reconheciam como autoridade política afegã. Contudo a região continua sofrendo com os ataques do Talebã. (Patrícia)

5 - Explique os seguintes episódios:
a) Diáspora: Diáspora define o deslocamento, normalmente forçado ou incentivado, de grandes massas populacionais originárias de uma zona determinada para várias áreas de acolhimento distintas. O termo diáspora é usado com muita frequência para fazer referência à dispersão do povo hebreu no mundo antigo.
b) O Sionismo é um movimento político e filosófico que defende o direito à autodeterminação do povo judeu e à existência de um Estado judaico independente e soberano no território onde historicamente existiu o antigo Reino de Israel. (Patrícia)

6 - Em 1918, qual país ficou responsável pela região da Palestina? No período entre-guerras como a Palestina foi organizada?
A Grã-Bretanha, por ela foi dado apoio aos judeus com a fundação "Lar Nacional", diante disso centenas de judeus compraram terras e estabeleceram-se em núcleos agrícolas palestinos, o que deteriorou a relação entre judeus e árabes, graças a superioridade das áreas para cultivo judias.Em 1936 cerca de 34% da população da Palestina era judia. (Pedro)

7 - Qual a situação da Palestina em 1948?
Em 1948 os ingleses não mais responsabilizaram-se pela Palestina passando-a para ONU, que a dividiu em duas partes, os palestinos que somavam 1,3 milhão de habitantes ficariam com11500 km2(quilômetros quadrados), e os 700 mil judeus com 14500 km2.A partir de tal ano, desde a criação do estado de Israel, há milhares de conflitos nessas áreas. (Pedro)

8 - Explique o primeiro conflito entre o Estado de Israel e alguns países da Liga Árabe: Suellen
A recusa árabe á partilha da Palestina, determinada pela ONU, gerou uma declaração de guerra contra o Estado de Israel por alguns países da Liga Árabe, em 15 de maio de 1948. Esse conflito, que terminou em janeiro de 1949, envolveu Israel, Egito,Iraque,Jordânia,Líbano,Siría e Arábia Saudita.

9 - Explique a Guerra de Suez: Suellen
Em outubro de 1956, o governo de Israel com apoio da França e da Grã-bretanha declarou guerra ao Egito, que havia nacionalizado o canal Suez e determinado o fechamento do porto Eilat, no Golfo de Ácaba , iniciativas que ameaçavam os projetos dos judeus de irrigação do Deserto de Neguev. além de cortar o Único contato daquele povo com Mar vermelho. Ainda mais importante, o controle egipício sobre Suez era um forte golpe contra os interesses financeiros e geopoliticos franco-britânicos.

10 - Explique qual é o objetivo do grupo político-militar "Al Fatah". Quem é o seu líder?
A mola propulsora desse movimento de resistência foi a classe média exilada,grupo que tinha maior acesso à participação política.Esse grupo começou a tomar corpo entre 1956 e 1959 e projetou o nome de seu fundador, Yasser Arafat. A organização Al Fatah caracterizou-se como um movimento antissionista e anti-imperialista, com o objetivo de criar um estado laico em território palestino. (Taiane)

11 - Explique como ocorreu a Guerra dos Seis Dias.
Após a criação do Al Fatah, cresceram os ataques terroristas palestinos ás instalações judaicas.Cada ataque era respondido com uma retaliação israelense.A tensão atingiu níveis críticos em 1966, quando a Síria passou a dar apoio aos guerrilheiros.Em abril de 1967, a força aérea israelense atacou a Jordânia.No mês seguinte, o Egito colocou suas forças armadas em alerta.Alem disso, o presidente Nasser ordenou a retirada das tropas da ONU do Egito e as substituiu por divisões egípcias.O golfo de Acaba e o Porto de Eilat foram bloqueados.
O cessar-fogo, decretado pela ONU, foi atendido, mas israel não retirou suas tropas dos territórios ocupados. (Taiane)

12 - Explique a Guerra do Yom Kippur.
Em 1973, Egito, Síria e Israel se envolveram em um novo conflito que ficou conhecido como Guerra do Yon Kippur. O nome deriva do ataque surpresa, desferido por tropas da Síria e do Egito, durante o feriado judeu do Yom Kippur, contra áreas acupadas pelos israelenses desde 1967.
O conflito armado terminou graças a interferência dos Estados Unidos, da União Soviética e da ONU. Alguns acordos de cessar-fogo foram assinados em 1973, 1974 e 1975; não obstante, os israelenses não desenvolveram os territórios conquistados nas guerras anteriores. (Thaís B.)

13 - O que significa a sigla OLP? Por que foi criada?
OLP- Organização para a Libertação da Palestina, formada em torno da Al Fatah. Foi criada para que fosse reconhecida como representante do Povo palestino e e admitida na ONU como membro observador. (Thaís B.)

14 - A disputas pelo governo do Irã envolveu questões religiosas? Justifique:
Sim, pois o governo islâmico é submetido à lei do Islã, que não emana do povo, nem dos seus representantes, mas sim diretamente de Deus e de sua divina vontade. No Islã, governar significa unicamente pôr em prática as leis do Corão, também chamadas leis divinas. Essas leis devem ser obedecidas e executadas por todos, sem exceção e sem contestação. Obedece-se ao Profeta porque Deus quis assim. E deve-se obedecer aos dirigentes do governo islâmico porque essa também é a vontade de Deus. No domínio da vontade divina, todo indivíduo [não] tem outro direito ou outro dever senão obedecer. (Thaís Vargas)

15 - Explique a Guerra Irã-Iraque:
Começa em setembro de 1980 com a invasão do Irã e a destruição de Khorramshar, onde fica a refinaria de Abadã, por tropas iraquianas. O pretexto é o repúdio, pelo governo iraquiano, ao Acordo de Argel (1975), que define os limites dos dois países no Chatt-el-Arab, canal de acesso do Iraque ao golfo Pérsico. (Thaís Vargas)

16 - Explique a Guerra do Golfo:
A Guerra do Golfo foi um conflito militar iniciado em 2 de agosto de 1990 na região do Golfo Pérsico,onde o Iraque invadiu o Kuwait acusando aquele país de causar baixo preço do petróleo. Esta guerra envolveu uma coalização de forças de países ocidentais liderados pelos Estados Unidos da América e Grã Bretanha e países do Médio Oriente, como a Arábia Saudita e o Egito, contra o Iraque. (Tiago)

17 - Qual a posição dos EUA em relação ao Iraque nos primeiros anos do século XXI?
As relações com o Estados Unidos e o Iraque ainda continuam tensas.O Estados Unidos iniciou uma guerra contra o Iraque e constatou que o Iraque não teria mais armas, os Estados Unidos tomou "conta" e decidiu formar um governo apoiado por eles mesmos. (Tiago)

18 - A deposição de Saddam Hussein resultou em estabilidade do Iraque?
A deposição de Saddam Hussein e a formação de um governo apoiado pelos EUA não garantiram a estabilidade do Iraque.O país mergulhou em uma violenta guerra civil, envolvendo sunitas e xiitas, cujo fim parece distante. (Vanessa)

19 - Explique como se deu o fim do Apartheid na África do Sul:
A eleição de Frederik De Klerk para presidente, em 1989, trouxe uma série de mudanças para o país.Em 1990, Mandela foi libertado, o CNA(Congresso Nacional Africano) conquistou a legalidade e foram revogadas as leis raciais.Em 1992, num plebiscito realizado somente por brancos,sessenta e nove por cento dos votantes se pronunciaram a favor do fim apartheid. (Vanessa)

20 - Comente sobre a situação do Haiti no início do século XXI:
A história do Haiti é marcada por sucessivos golpes de Estado e governos autoritários. O país viveu 30 anos sob a ditadura da família Duvalier, 1957 a 1986. As décadas sob o comando dos Duvalier deixaram herança de miséria, bandos armados ligados ao poder e corrupção institucionalizada. Em 1990, Jean-Bertrand Aristide, que logo foi deposto em 1991 com um golpe liderado pelo general Raul Cédras. Aristide exilou-se nos EUA.

A ONU e os Estados Unidos impuseram sanções econômicas ao país para forçar a volta de Aristide, que em 1993 assinou um pacto com Cédras, em Nova York, prevendo seu retorno ao cargo. Aristide governou até 1995, e no ano de 2000 ele venceu outra eleição com 92% dos votos. Desde então crises políticas e econômicas enfraqueceram sua liderança de maneira irreversível.
Aristide deixou o país em 2004. Nos dias que sucederam a renúncia, sob o comando de Alexandre Boniface, saques e tumultos foram registrados no Haiti. Fuzileiros norte-americanos desembarcaram no país no mesmo ano, e a o Brasil foi designado para comandar uma missão de paz no Haiti.
A tropa mandada ao Haiti tem a missão de assegurar a ordem, dar segurança e proteger os civis, garantir a restauração do Estado democrático e monitorar o cumprimento dos direitos humanos. Recentemente o Haiti foi vítima de um terremoto que devastou a capital do país, Porto Príncipe. (Vitor Motta)

21 - Comente sobre o governo de Evo Morales na Bolívia:
Em dezembro de 2005, o líder dos cocaleiro (plantadores de coca) e candidato do Movimento ao Socialismo, Evo Morales, foi eleito presidente da Bolívia. Morales contou com grande apoio dos pobres e dos indígenas. Em campanha, fez promessas de que seu governo valorizaria a cultura indígena, apoiaria a população pobre do país e nacionalizaria a produção de hidrocarbonetos.
Em 2006, cumprindo suas promessas, Evo nacionalizou as refinarias de petróleo e de exploração de gás que atuavam no país, atingindo assim a empresa brasileira Petrobrás, que possuía vários acordos comerciais com a Bolívia. (Vitor Motta)
22 - Comente sobre o episódio colombiano denominado "la violencia":
O governo colombiano contou com a ajuda dos EUA para dar inicio a uma repressão (La Violencia), contra aspirações socialistas. Aproximadamente 200.000 pessoas morreram entre 1948 e 1953. (Vitot Janner)

23 - Comente sobre a atuação dos movimentos revolucionários colombianos:
Em 1960 o movimento revolucionário passou a contar com três grupos guerrilheiros para realizar seus atos para ocorrer revoluções, são eles: Forças Armadas Revolucionárias da Columbia (FARC), Exercito de Liberação Nacional (ENL) e Exercito Popular de Liberação EPL). (Vitot Janner)

CAP. 50 - GLOBALIZAÇÃO

1 - Com a queda da URSS a divisão em bloco capitalista e bloco socialista, deu lugar a quais classificações? Anderson C.
Após a queda do Muro de Berlim e a derrocada do bloco socialista, instala-se no globo a Nova Ordem Mundial, que aponta para o mundo integrado em torno do capitalismo. Tal Ordem divide os países em países do Norte e do Sul, de acordo com o seu desenvolvimento econômico-industrial: os países do Norte são os países desenvolvidos e os do Sul os países subdesenvolvidos industrializados, também chamados de países em desenvolvimento ou países emergentes.

2 - O que significa a ideia do "Estado Mínimo"? Ana Flavia
Estado mínimo significa intervenção estatal mínima sobre a atividade econômica, e esta deve ser regulada pelo mercado e suas leis, segundo a doutrina liberal da "mão invisível", cuja referência central é a obra de Adam Smith.

3 - Cite os principais pontos da "Doutrina Neoliberal": Luiz
Foi elaborada para adaptar o modelo liberal´`as condições do sistema capitalista do séc XX. Os teóricos acreditam que a peça fundamental da economia de um país é o controle de preços.

4 - Caracterize a "Globalização": Bruno
À primeira vista, a palavra globalização remete para um mundo sem fronteiras de produção e de consumo, em que as empresas transnacionais operam com a mesma tecnologia elaborando os mesmos produtos; enfim, um mundo melhor no qual as condições de trabalho, os salários e o modo de vida também são globalizados. Mas não é isso que acontece; os resultados da integração variam de país para país. Um dos efeitos da globalização é a substituição da mão-de-obra humana por novas máquinas. Muitas funções tornaram-se arcaicas, fora de uso ou desapareceram.

5 - Explique como e quando se formou o MERCOSUL: Betina
O Mercosul, como é conhecido o Mercado Comum do Sul é a união aduaneira de cinco países da América do Sul. Em sua formação original o bloco era composto por quatro países: Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Foi criado oficialmente em março de 1991 pelo Tratado de Assunção, é um bloco formado por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, além dos países associados Bolívia e Chile.

6 - Explique quando e como nasceu o G-8: Bruna
O Grupo dos Oito, ou G8, é um grupo formado pelos sete países mais ricos – antigo G7 – (ou mais industrializados) do mundo mais a Rússia. São eles: EUA, Canadá, Japão, Alemanha, Reino Unido, França, Itália.Surgiu como uma reunião informal entre França, Alemanha, Itália, Japão, Reino Unido e EUA em Rambouillet na França (1975) para discutir questões relacionadas à crise do petróleo. Atualmente, este bloco expandiu sua pauta de assuntos, e passa a tratar a política mundial de como auxiliar países em desenvolvimento econômico.

7 - Quais são os países que fazem parte do G-8? Anderson S.
Alemanha, Estados Unidos, Japão, Reino Unido, Itália, França, Canadá e Rússia.

8 - O que significam as seguintes siglas: BM, FMI e OMC? Bianca
BM: Banco Mundial;
FMI: Fundo Monetário Internacional;
OMC: Organização Mundial do Comércio.

9 - Segundo pesquisadores e analistas econômicos, qual é a face "negra" da globalização? Caroline
A face "negra" da globalização está exposta nos ataques de especuladores internacionais contra economias fragilizadas, o medo dos investidores e as reviravoltas no fluxo de capitais, que abandonam um país em desenvolvimento ao primeiro sinal de instabilidade.

10 - O que é o Fórum Social Mundial? Onde, quando e por que foi criado? Anna
Nos anos 1990, a marcha antiglobalização foi organizada na Grã-Bretanha durante a reunião do G-8, em 1999, na Alemanha, Holanda, Mônaco, Itália e em Seattle(EUA), durante a terceira conferência ministerial da OMC, em 2000, na Suíça, Tailândia, EUA, Argentina, Japão, Austrália, República Tcheca, Coreia e França, em 2001, em Davos(Suiça). O Fórum Social Mundial é uma instancia alternativa ao Fórum Econômico Mundial e reúne vários setores que combatem a globalização. Aconteceu pela primeira vez em 2001, em Porto Alegre/RS, Brasil.

História de Israel

2011-08-05T16:36:00.000-07:00

HISTÓRIA DE ISRAEL

http://www.airtonjo.com/historia03.htm

Site de Airton José da Silva

Professor de Antigo Testamento/Bíblia Hebraica na Faculdade de Teologia Dom Miele do CEARP - Centro de Estudos da Arquidiocese de Ribeirão Preto, SP. Foi professor na mesma área na FTCR da PUC-Campinas de 1980 a 2006.

História do Mundo

2011-04-12T16:57:00.000-07:00

Vale a pena conferir este livro:
Um balanço da fantástica saga da humanidade, magistralmente compilada desde seus primórdios até os frenéticos dias em que vivemos.

http://ebooksgratis.com.br/livros-ebooks-gratis/tecnicos-e-cientificos/historia-uma-breve-historia-do-mundo-geoffrey-blainey/

História de Portugal

2011-03-24T12:58:00.000-07:00

Olá pessoal! Este site sobre a história de Portugal é muito interessante e vale a pena conferir.

http://palma1.no.sapo.pt/indexport.htm

Mitologia Grega

2010-08-22T07:08:00.000-07:00

Este texto é muito interessante para quem está estudando a mitologia grega!

http://www.salves.com.br/txt_pandora.htm

1º CERB - Correção do questionário sobre o artigo “O faraó menino”.

2010-07-12T18:19:00.000-07:00

1º CERB - Correção do questionário sobre o artigo “O faraó menino”.

1. Amon, o Deus solar. Este foi o principal deus, significando que haviam outros deuses, ou seja, no Egito Antigo prevalecia o politeísmo. Nesta religião haviam milhares de sacerdotes e muitos templos. Primeiramente os sacerdotes (religiosos) eram pessoas que cultivavam os campos igual qualquer camponês, mas com o passar dos anos, e principalmente após o reinado de Amenhotep IV (século XIV a.C.), eles ganharam mais importância e poder quando receberam doações de terras.
2. Quando este passou a adorar o deus Aton (o disco solar) e impôs este único deus, que até era obscuro, para todo o Egito. Amenhotep IV também mudou seu nome para Akhenaton, em homenagem ao deus Aton, e fundou uma nova capital Akhetaton, tentando apagar o nome e o culto a Amon.
3. a) O primeiro faraó Narmer, unifica a maior parte do vale do rio Nilo sob seu comando, criando o reino do Egito.
b) É o período em que os faraós constroem grandes obras arquitetônicas, as pirâmides de Quéops, Quéfrem, e Miquerinos, bem como a Esfinge.
c) Cambises, rei dos persas, derrota o exército do faraó.
d) Alexandre , da Macedônia, entra no Egito e é saudado como libertador (neste período o Egito estava sobre o domínio dos persas. Alexandre recebe o título de faraó.
e) Nesta época a rainha Cleópatra, ao lado do seu amante romano (Marco Antônio) tenta virar rainha do Império Romano do Oriente (leste), mas Roma intervém, e o Egito torna-se província de Roma.
4. Para reforçar ainda mais o direito ao trono, já que uma união com a mesma linhagem feminina é sinal de força para os egípcios.
5. Porque o menino Tutacamon era criança, e o vizir, e o general, eram as pessoas mais próximas e de confiança do seu pai Akhenaton.
6. Por que aconselhado pelo vizir e pelo general, para reatar os laços com o povo, que havia sido rompido pelo seu pai, a venerar o deus Amon novamente. Na verdade esta foi uma jogada de interesse por parte dos conselheiros, pois assim quem ganhou poder novamente foram os sacerdotes.
7. Porque seus exércitos contiveram rebeliões na província da Núbia (ao sul) e voltaram a impor ordem na Síria e na Palestina, locais ameaçados pelos Hititas.
8. Hórus era o deus falcão. O faraó era o representante deste deus na terra. Segundo a tradição egípcia, Hórus governava o Egito por meio da pessoa do faraó.
9. Comentar sobre fatos da vida cotidiana do faraó e sua esposa. (p.33 do artigo)
10. Enviou uma proposta para o rei Hitita para que enviasse um de seus filhos para que a desposasse. O rei Hitita enviou um de seus filhos, que misteriosamente foi morto no caminho. A solução encontrada pela viúva foi casar com o vizir, Aye.
11. Pão e cerveja feitos através do processo de fermentação; cosméticos, como maquiagem, perfumes, óleos e hidratantes; peruca, que era usada por causa que os egípcios raspavam o cabelo para evitar piolhos; e bumerangue, usado para a caça de aves.

1º CERB 22-23-24

2010-07-12T17:38:00.001-07:00

Correção das 3 perguntas que faltavam sobre o artigo "Babilônia a morada dos deuses".

22. A decadência do Império Neobabilônico se deu no século VI a.C. quando, depois de várias batalhas, o exército foi derrotado pelo rei persa, Ciro.

23. Os babilônios foram os que expandiram suas fronteiras da Mesopotâmia até o Mar Mediterrâneo, inclusive o território da Palestina, que era onde moravam os hebreus. Estes foram levados como escravos para a cidade da Babilônia (episódio que ficou conhecido como Cativeiro da Babilônia). Os persas foram os que dominaram a Babilônia e todo o seu território, mas Ciro libertou os descendentes dos hebreus, que haviam sido escravizados pelo rei Nabucodonosor no século anterior (VII a.C.).

24. No século IV a.C., na época que os persas eram governados por Dario, Alexandre - o Grande – o rei da Macedônia, invadiu a Babilônia (que pertencia aos persas) e foi recebido como um herói pelos babilônios. Quero salientar que o estilo de governo dos persas era deixar os habitantes da região dominada morando no local em troca de impostos, o que percebemos quando lemos no artigo que os babilônios estavam cansados de tantas humilhações, ou seja, de tantos anos de domínios.

1º CERB - COMUNICADO

2010-07-12T16:29:00.000-07:00

A correção está em processo de digitação. Ainda não pus aqui! AGUARDEM.

Alaúde

2010-07-07T17:25:00.000-07:00

Instrumento que aparece referenciado no texto: Tutacamôn, o faraó menino!

http://www.youtube.com/watch?v=kCbHDT0qGTA&feature=related

Folclore egípcio - http://www.youtube.com/watch?v=W-nzEHup7vc

CEBR - 8ª série

2010-06-16T17:29:00.000-07:00

CEBR - 8ª série - Imprima e cole no caderno as seguintes questões e responda.
(corrigiremos dia 23/06)

Questões do capítulo 6
1- O que os pensadores iluministas criticavam?
2- O que os pensadores iluministas desejavam?
3- As ideias iluministas influenciaram quais movimentos?
4- Por que os ideais iluministas foram importantes?
5- Voltaire criticou o quê?
6- Em linhas gerais sobre o que fala o livro "O Contrato Social", de Rosseua?
7- O que defende Montesquieu?
8- O que Diderot e D"Alembert criaram?
9- Explique como governou Pombal, a mando do rei português, no Brasil:
10- Qual o pensamento:
a) fisiocratas:
b) Quesnay:
c) Smith:

Questões do capítulo 7
1- Diferencie manufatura de maquinofatura:
2- Explique como se deu a evolução das máquiinas:
3- O que mudou com a Revolução Industrial?
4- Qual a contribuição de:
a) John Watt:
b) Robert Davison:
c) Thomas Edison:
5- Diferencie burgueses de proletarios:
6- Quais circustâncias foram importantes para que a Revolução Industrial acontecesse?
7- Explique algumas das circustâncias permitiram o pioneirismo inglês:
8- Explique sobre a invenção e o favorecimento do trem:
9- O que mudou com o desenvolvimento da siderurgia?
10- Quais foram as mudanças financeiras causadas pela Revolução Industrial?
11- Quais foram as principais consequencias da Revolução Industrial?

CERB - 5ª série

2010-06-16T17:13:00.000-07:00

Leiam com muita atenção o capítulo que estudamos em aula e façam de tema as questões das páginas 58 e 66.
Corrigiremos dia 21/06.

Abraço.
Prof. Alexandre,

6ª série CERB - Questionário

2010-05-26T16:08:00.000-07:00

6ª série CERB - Questionário

Para responder este questionário, consulte o capítulo 6 do livro. Responder no caderno para dia 02/06:

1- Qual a importância de Quintino Bocaiúva, Saldanha Marinho e Beijamin Constant?
2- O que foi a Convenção de Itu?
3- Por que São Paulo se tornou a província mais rica do Brasil por volta do final do século XIX?
4- Explique a crise entre a Igreja Católica e a monarquia:
5- Explique a crise entre o Exército e a monarquia:
6- Por que Dom Pedro II foi apelidado de "Pedro Banana"?
7- O que foi o episódio denominado "Baile da Ilha Fiscal"?
8- Quando e como aconteceu a proclamação da República?
9- O que é República?
10- Como foi organizada a República do Brasil?
11- Qual a função do governo da União?
12- Quem foi o primeiro Presidente do Brasil?
13- Quem foi Rui Barbosa?
14- O que foi o Encilhamento?
15- Qual foi o segundo presidente do Brasil? Explique como ele chegou ao poder:

7ª Série CERB - Trechos do Filme 300

2010-05-26T15:42:00.000-07:00

Como comentei em aula sobre o filme "300 de Esparta" que fala sobre uma batalha entre Persas e Gregos (Guerra Greco-Pérsicas), resolvi postar uns trechos, fica a critério de quem quiser assitir!

http://www.youtube.com/watch?v=QGGt0xo1ts4

http://www.youtube.com/watch?v=Gqt_gmbKE8g

http://video.google.com/videoplay?docid=723030758952592919#

7ª Série CERB - Questionário

2010-05-26T15:26:00.000-07:00

7ª Série CERB - Questionário que deve ser respondido para a aula do dia 31/05:

Para responder deve ser consultado o Capítulo 7 do livro.

1- Explique por que Jerusalém é considerada uma cidade sagrada:
2- Localize os persas assinalando de azul e os fenícios assinalando de vermelho no seguinte mapa:

3- Quem foram os Medos?
4- Qual a importância do rei Ciro?
5- Qual a importância do rei Xêrxes?
6- Qual foi o povo que conquistou os persas? Na época qual era o seu rei?
7- Qual a importância da Estrada Real para os Persas?
8- O Zoroastrismo influenciou qual outra religião? Como podemos perceber isto?
9- Explique a importância do Mar Mediterrâneo para os Fenícios?
10- Qual o nome da principal cidade fenícia por volta de 1400a.C.? Por que era importante?
11- Explique sobre a religião monoteísta dos hebreus:
12- Explique o tempo em que os hebreus eram governados pelos patriarcas:
13- Explique como foi a vida dos hebreus no Egito:
14- Explique o tempo em que os hebreus eram governados pelos patriarcas:
15- Explique o tempo em que os hebreus eram governados pelos juízes:
16- Explique o que foi o êxodo:
17- Explique o que foi o cativeiro da babilônia:

6ª CERB - Comentário sobre o quadro das Revoltas Regenciais e as questões dos Cap. 3 e 4.

2010-04-21T07:40:00.000-07:00

Os seguintes comentários ajudarão cada aluno pensar sobre o referido assunto e elaborar sua resposta ou analisar o que escrever, a fim de corrigir os questionários propostos.

Estas não são as respostas, mas são explicações que lhes ajudarão a encontrá-las. Quinta estarei na escola, podem me procurar com o livro e o caderno em mãos para tirar mais alguma dúvida.

Quadro:

Ler páginas 23, 24 e 25 do livro.
Cabanagem: Quem lutou contra quem? O que queriam? Reclamavam de quê? Analisando o que eles queriam mudar e o que reclamavam a que conclusão se chega: Algo mudou com o fim do confronto?
Sabinada: Quem lutou contra quem? O que queriam? Reclamavam de quê?Analisando o que eles queriam mudar e o que reclamavam a que conclusão se chega: Algo mudou com o fim do confronto?
Balaiada: Quem lutou contra quem? O que queriam? Reclamavam de quê?Analisando o que eles queriam mudar e o que reclamavam a que conclusão se chega: Algo mudou com o fim do confronto?
Revolução Farroupilha: Quem lutou contra quem? O que queriam? Reclamavam de quê?Analisando o que eles queriam mudar e o que reclamavam a que conclusão se chega: Algo mudou com o fim do confronto?

Capítulo 3

1 - Além do fato do governo de D. Pedro I ter durado de 1822 a 1831 e o de D. Pedro II de 1840 a 1889, o que diferencia os dois períodos é a foram de governo. Como cada um deles governava? Como exerciam o poder? Eles dividiam o poder com outras pessoas?

2 - Por que os praieiro foram a luta? Eles reclamavam de alguma coisa ou de alguém? Queriam mudar o quê lá em Recife? Quais os acontecimentos que mais marcaram nesta revolta? Como terminou? O que aconteceu com os revoltosos? Conseguiram mudar aquilo que estavam propondo? (Ler o item 2 das páginas 30 e 31 do livro)

3 - Quem foi Pedro Ivo Veloso? Onde nasceu? Que profissão ele exercia? Ele lutou pelo quê? (ver quadro p. 32)

4 - Comente sobre a situação do Paraguai antes da Guerra. O que eles almejavam (queriam) para melhorar a situação do país? (ler 1º, 2º e 3º parágrafos da coluna da direita da página 32 do livro)

5 - O Brasil tinha que interesses na região próxima ao Paraguai. Quais eram estes interesses? De que forma o Paraguai ameaçava a Inglaterra? (ler o 4º parágrafo da p. 32)

6 - Ler o intem " Grande Tragédia" na página 32 do livro e elaborar uma resposta a partir dos parágrafos 3º, 4º, 5º e 6º)

7 - Depois de ler tudo que está no livro sobre a Guerra do Paraguai, faça um comentário pessoal sobre o assunto como se você estivesse contando e resumidamente para alguém que lhe perguntou "O que foi a Guerra do Paraguai? O que aconteceu? Muita gente morreu? Quem foram os culpados? Como ficaram as pessoas depois da Guerra?".

Capítulo 4

1 - ler 4º e 5º parágrafos da página 39 tendo como base as mudanças ocorridas no Brasil com a produção cafeeira. Em que eles não concordavam com o governo do D. Pedro II?

2 - Pressão interna: 1º parágrafo da página 40. Pressão externa: Pressão da Inglaterra. Por que a Inglaterra pressionava? 3º parágrafo e 3 item do 6º parágrafo da página 40.

3 - Citar 4 fatores após ler o 4º, o 5º e o 6º parágrafos da página 40.

4 - Ler o 1º parágrafo do item 3 página da 41. Ao ler todo o item 3 comentar sobre o Sudeste: a respeito da vinda dos imigrantes para trabalhar nas fazendas de Café e nas fábricas. E no Sul? ler na página 42 o item "os imigrantes no Sul".

5 - Ler o 5º, o 6º e o 7º parágrafos do item 4 da página 43.

6 - Lei do Ventre Livre: 1º parágrafo da página 44. Lei dos Sexagenários: 3º parágrafo da página 44. Lei Áurea: 1º parágrafo do item 5, da página 44.

7 - Ler o 2º parágrafo do item 5 da página 44.

21/04 - FERIADO

2010-04-21T04:39:00.000-07:00

Hoje é feriado de Tiradentes: Joaquim José da Silva Xavier. Este feriado possui este homem como expiador; aquele que sofreu e foi morto (enforcado ) em praça pública por ser membro de um grupo de conspiradores republicanos durante a Inconfidência Mineira (1789), quando o Brasil era colônia de Portugal. Para a metrópole os revoltosos eram inconfidentes (traidores), mas para a colônia eram representantes que lutavam contra a exploração do rei português. Esta data ficou como marca da luta pela independência republicana, que na verdade somente aconteceu em 1889.

Veja alguns sites:

http://www.vidaslusofonas.pt/tiradentes.htm

http://www.asminasgerais.com.br/?item=ALBUM&codAlbum=126

http://abrindogavetas1.blogspot.com/2008/04/o-movimento-republicano.html

2010 - 50 anos de Brasília

2010-04-21T04:12:00.000-07:00

Neste ano a capital do nosso país celebra 50 anos anos de aniversário.

Sugiro 2 links abaixo para que vocês possam visitar:

http://www.clicrbs.com.br/zerohora/swf/especial_Brasilia50anos/index.html

http://www.brasilia50anos.com.br/

AVISO

2010-04-18T11:35:00.000-07:00

~~AVISO:~~

Alunos do Colégio Dom Hermeto !!!

Para acessar os conteúdos exclusivos de história acesse com login e senha do Portal o blog:

HISTÓRIA NA PONTA DA LÍNGUA DOM HERMETO clicando no link abaixo:

http://blog1.educacional.com.br/historianapontadalinguadh

DH - História no Portal da Escola

2010-04-17T10:23:00.000-07:00

Aluno do Colégio Dom Hermeto, participe do blog no Portal

acesse com seu login e senha o link

http://blog1.educacional.com.br/historianapontadalinguadh

Lá você terá acesso aos link dos FORUNS DE HISTÓRIA de cada turma, além de conteúdos exclusivos.

2º DH - Questões sobre Reforma e Contra Reforma, e Civilizações nativas americanas

2010-04-15T17:27:00.000-07:00

2º DH - Questões sobre Reforma e Contra Reforma, e Civilizações nativas americanas.

TRAZER RESPONDIDO NO CADERNO NA AULA DO DIA 22/04/2010

1. Explique como se originou o Cristianismo. (p.96)
2. Explique onde e como se originou a Igreja Católica como religião oficial de um território: (p.96)
3. Explique a situação da Igreja Católica Romana durante a Idade Média. (p.140)

Questionário: CAP. 15
4. Explique o que significa o termo "Protestantismo".
5. Explique o que significa o termo "Contra-Reforma".
6. O que foi o Tribunal do Santo Ofício?
7. Quais foram as críticas de:
a) John Wycliffe:
b) Jan Huss:
8. Explique de que forma que forma que a Reforma recebeu contribuição dos seguintes acontecimentos:
a) Renascimento:
b) Formação das Monarquias Nacionais:
9. Quem foi Martinho Lutero? Onde e quando viveu?
10. Exponha a situação do Sacro Império Romano Germânico no contexto em que aconteceu a Reforma:
11. Explique o que são as 95 teses de Lutero.
12. O que foi a Dieta de Worms:
13. Faça um quadro sobre o Protestantismo, o Calvinismo e o Anglicanismo no qual deve constar: Local, líder, resumo de sua doutrina.
14. Explique o que foi a Paz de Augsburg:
15. Explique o que foi o Concílio de Trento:
16. O que foi o Index?
17. Qual o papel do Tribunal do Santo Ofício?
18. Por que foi criada a Companhia de Jesus?
19. Explique de que forma a Reforma contribuiu decisivamente para romper a ordem feudal:

Questionário: CAP. 16
1. Diferencie sociedade de coletores e caçadores, de grandes sociedades agrícolas:
2. Faça um quadro analítico dos Sioux, Tupis-Guaranis, Incas, Maias e Astecas constando as seguintes categorias: Sociedade, Política, Economia, Religião e Educação.

CIA X KGB: GUERRA DE ESPIÕES

2010-02-26T14:12:00.000-08:00

Link do blog do jogo

CIA X KGB: GUERRA DE ESPIÕES 

--> http://cia-x-kgb.blogspot.com/

A luta pela democracia na China

2010-01-07T05:24:00.000-08:00

A luta pela democracia na China
Jornalista faz referência ao massacre que aconteceu na Praça da Paz Celestial.

Concluintes do Ensino Fundamental - CERB 2009

2009-12-23T15:46:00.000-08:00

Parabéns a todos os alunos e alunas da 8ª série do CERB;
concluintes do Ensino Fundamental 2009.
Rumo a 1ª série do Ensino Básico 2010!!!

Louise Fucks Darui - Sempre atrasadinha para entender, mas com sempre vinha tirar as dúvidas com muito bom humor e felicidade; ria de si mesma!
Maísa Schneider Lazarotto - As vezes séria., e sempre comprometida.
Mariane Londero Rodrigues - Boa de papo e sempre dava um jeito de resolver quando havia algum problema!
Micaella Friderich - Escabelava-se no dia dos testes e provas e era a última e entregar na esperança de ter uma luz!
Renan Gustavo Paz - Esforçado, mas as vezes querendo ganhar no papo!
Keila Teixeira Cella - Quieta, mas nunca deixou de tirar suas dúvidas.
Andressa Deloss Tolomini - Olhar matreiro, e as vezes desesperada, com o papo de que tinha que ir bem, porque senão em casa...
Thaina Baugartner - Buscou, se esforçou e conseguiu chegar ao final do ano muito bem, questionando quando era preciso.
Monise Baroni - "Pessoas com menos de 1,5m...." Preocupada, principalmente no 3º trimestre!!
Brenda Valesca Marchioro - Quieta no canto dela, mas sempre realizado as atividades com organização.
José Luís Fucks Morais - Com certeza ele sempre se dava melhor sozinho, pois em grupo gostava de um dedo de prosa!
Liara Dalsoto Calegaro - Dedicada e organizada e questionadora, não levava dúvidas para casa!
Carolina C. Duarte - A líder nata da sala, sempre movimentando e puxando a frente, também para estudar!
Bárbara Gusso Hasse - Pode ser que história não seja sua matéria preferida, mas correu atrás e conseguiu.
Carolina Drogemoller - Gostava de um dedo de prosa, e até mesmo para uma simples explicação ela dava um longo discurso!
Caroline Beatriz Fucks Darui - Na maioria das aulas muito curiosa e querendo saber os mínimos detalhes!
Denise Mucha - "Guarda o celular, por favor!" A aluna que por várias vezes ao final da aula vinha tentar com jeitinho achar uma saída!
Fernanda Cella - A pessoa que sempre estava de bom humor! Valeu ficar aquele dia copiando no recreio, né!
Guilherme Weber - Distraidão no fundão, com ar de sério.

Estas são algumas das lembranças e das marcas de cada um, mas acima de tudo afirmo com certeza de que a marca maior foi o estudo, senão vocês não teriam alcançado a aprovação. PARABÉNS!!

Lembrando que descansem bastante nas férias, que se já acharam a 8ª desafiante, o Ensino Médio exigirá ainda mais...e vocês são capazes!

Um grande abraço a vocês e nos encontramos nas aulas de História e Sociologia!
Prof. Alexandre

PRÊMIO DESTAQUE!!!!!

2009-12-11T08:47:00.000-08:00

PRÊMIO DESTAQUE!!!!!

Agradeço a presença e participação, com suas simpatias e individualidades! Que bom que somos uns diferentes dos outros. A riqueza está na diversidade de pensamentos, gostos e sonhos!

Não quero que nenhum fique chateado caso seu nome não apareça como revelação, pois para mim todos foram importantes.

A revelação quer dizer que estes alunos aparentemente não gostavam, reclamavam ou estavam desesperados estudando história, mas acabaram terminando o ano me supreendendo por estarem gostando da matéria e tendo aprendendo muitas coisas passando sem o Provão!

O primeiro lugar e prêmio destaque são para todos os que sempre fizeram os temas, perguntaram quando não haviam entendido, vieram sempre e pontualmente nas aulas, entregaram trabalhos nas datas marcadas, tiraram boas notas o ano todo. Parabéns a todos que se esforçaram e suaram a camisa, mas chegaram no objetivo que é a aprovação para a próxima série!

Abraçoooo pra toda GURIZADA!!!

Sejamos todos sonhadores com os pés no chão,

ou seja, devemos sonhar e realizar!

As revelação na disciplina de História da 6ª série do CERB

2009-12-11T08:38:00.000-08:00

-> As revelação na disciplina de História da 6ª série do CERB:

Na 6ª série 2009 tivemos muitas surpresas. Alunos que dedicaram horas de estudo e responderam muitas questões, mas sobreviveram a história do brasil é possui tantos detalhes, desde D. Pedro I até o Governo de Lula! É isto aí, parabéns!!!

Os alunos revelação foram:

Gusthavo Andreas Assmann Osaida

Fabiano M. Fontana

Luana Grün

As revelação na disciplina de História da 5ª série do CERB:

2009-12-11T08:23:00.000-08:00

A turma da 5ª série se dedicou muito durante este ano de 2009, perguntando e realizando as atividades propostas. Estou muito feliz que tenham se dedicado o ano todo. Com exceção de alguns que terão que melhorar a letra! (rs) Parabéns a todos, e espero vocês na 6ª 2010!

Não irei judiar muito de vocês!!!

Alunos revelação:

EduardoCopetti Beutinger - Dudu

João Pedro Londero

As revelação na disciplina de História da 7ª série do CERB:

2009-12-11T08:04:00.000-08:00

-> As revelação na disciplina de História da 7ª série do CERB:

Desta turma, como regente, tenho muito o que falar de bem de cada um deles, mas neste momento agradeço a participação de toda turma, e obrigado pelo voto de confiança que depositaram em mim neste ano.
As aulas podem ter sido puxadas, mas a recompensa estará em recebê-los todas na 8ª 2010.

Abração! Caprichem como sempre, que eu farei as provas como sempre fáceis!!!! (rs)

As revelações do ano foram:

Thiago Mateus Frank

Emilly Pletsch

As revelação na disciplina de História da 8ª série do CERB:

2009-12-11T07:42:00.000-08:00

-> As revelação na disciplina de História da 8ª série do CERB:

Embora a presença de todos e de todas foi muuuuuuuuito importante, e com certeza espero essa galera no 1º do E.M. 2010, destaco a participação como revelação, ou seja, durante este ano elas se dedicaram mais nas aulas quando perceberam a importância da história.

Thaina Baugartner

Micaella Friderich- Mika

Carolina Drogemoller - Carol

Conteúdo do Provão de Sociologia 1º ano CERB

2009-12-11T07:26:00.000-08:00

Conteúdo do Provão de Sociologia 1º ano CERB

1º Ano
O que estudar para o Provão de SOCIOLOGIA!!!

Fato social
Fenomeno
O texto sobre A República, de Platão
O personagem piteko do mito da caverna
Sociabilidade e socialização
Racismo(conhecimentos gerais)
O ser humano massificado
Linguagem e comunicação
Isolamento
Grupos sociais
Globalização
Educação (conhecimentos gerais)
Senso comum
E do 3º trim estudar os conceitos da prova trimestral

CERB FORMANDOS 2009

2009-12-11T06:51:00.000-08:00

Saudações napoleônicas e varguistas. (rs)

No dia 10/12/2009 (ontem) as 20h15min os seguintes alunos se formaram como a 12º turma de Ensino Médio do CERB:

Ana - A taxada de inteligente
Carhla - Apavorada.
Carlos - Bigorna o diferente, quando queria era metido a filósofo
Felipe - Aquele que pensávamos estar entrando quando a porta se abria com o vento, e não viámos ninguém!
Fernanda - Sempre quieta e sem querer ler em voz alta.
Francine - A faisca atrasada.
Gustavo - Homo Sapiens Sapiens Sorridenties
João - O de opinião formada, sobre tudo.
Júlio - O da coluna "Opinião na política".
Lucas Argenta - O polenta. Fala pra fora Lucas!!!
Lucas Hasse - O cara dos resmungos e das caretas.
Marcelo - Bota bixo xarope!!!!!
Tanara - Ela queria estudar, mas alguns não deixavam!
Thaís - Bastava dar papo que era uma tagarela.
Thaíse - Menina de poucas palavras.
Vitória - A crítica.

Conheci todos vocês ano passado e cada um deixou várias marcas, além destas que acabei de citar de forma descontraída. Dois anos do Ensino Médio fui professor de vocês de história, e ano passado também de sociologia.

Estou feliz; e como vocês mesmos disseram ontem, por mais que os tive como alunos durante uma fase de rebeldia, ainda assim fiz com que refletissem sobre novas informações, e cada um do seu jeito, foi capaz de produzir novos saberes.

Parabéns a todos e a todas, muitas felicidades, muito sucesso e espero somente receber boas notícias!

Abraço

Artigo: GUERRA FRIA, UM CONFLITO NECESSÁRIO?

2009-12-03T15:45:00.000-08:00

GUERRA FRIA, UM CONFLITO NECESSÁRIO?

DIENNIFER SCHIAVI*

       Logo após a Segunda Guerra Mundial ocorreu a Guerra Fria, com o objetivo dos Estados Unidos e a União Soviética disputarem a hegemonia política, econômica e militar no mundo. Podemos citar que a União Soviética tinha uma economia baseada no Partido Comunista, já os EUA eram capitalistas. Mas por que essa guerra foi apenas no campo ideológico? Não seria melhor se acontecesse logo uma guerra militar?
      São perguntas que nos fazem refletir se esse conflito acabou trazendo mais beneficio ou malefícios aos países envolvidos, portanto devemos ressaltar, de que tudo estaria a favor de quem conseguisse implantar o seu sistema e mostrar que aquilo realmente seria o melhor para todos. Como a idéia do presidente dos EUA, Harry Trumam que lançou o Plano Marshall para os países arrasados da Segunda Guerra Mundial pudessem se reerguer economicamente, e não deixou de ser uma boa idéia, pois assim os EUA seriam uma grande potência econômica.
    Mas neste conflito a URSS tentou revidar ao Plano Marshall, mas, no entanto começaram a acelerar as crises do socialismo, assim surgindo o enfraquecimento, então o que fazer diante disso? Lutar por algo que não tem solução ou aderir ao sistema econômico adversário?
    Pensando no melhor para o mundo inteiro, muitas vezes, percebemos que nem sempre ganhamos e que, inúmeras vezes aprendemos a deixar o orgulho de lado e aderir a novos caminhos. Portanto a União Soviética teve que tomar algumas decisões com o enfraquecimento do socialismo, visando assim, não teve outra saída a não ser implantar o sistema capitalista. E como eles poderiam imaginar que isso iria acontecer? Pois se fosse assim não deveria ter existido esse conflito, ou foi melhor assim? Uma questão em jogo, baseado em um único conflito com dois lados: socialismo X capitalismo.

*Aluna da 2ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: BONS PLANEJAMENTOS, ÓTIMOS RESULTADOS.

2009-12-03T15:15:00.000-08:00

BONS PLANEJAMENTOS, ÓTIMOS RESULTADOS.

DIELLY CHRISCHON*

     Com o término da Primeira Guerra Mundial, muitos países europeus estavam arrasados, enquanto os Estados Unidos tornavam-se potência mundial, exportando, industrializando e comerciando produtos.
    Nos anos de 1920, surge o estilo americano de vida, que estimulava o consumismo, a indústria e a agricultura, produzindo em larga escala. A economia estava sendo controlada pela Bolsa de Valores, ou seja, tudo girava em torno dela. Isto fez com que, quando ocorreu a queda das ações, afetasse a economia toda dos Estados Unidos, ocasionando muito desemprego, gerando a crise econômica de 1929.
    A população não conseguia comprar nem o que era produzido, então o presidente teve de intervir para recuperar os Estados Unidos, criando o New Deal, um novo acordo onde o governo passa a controlar a economia para poder solucionar o problema. Este acordo trouxe medidas inteligentes para recuperar o país, que não teve um regime totalitário como países europeus, não havendo confrontos entre a população e o governo.
    O New Deal apresentou medidas como investimento em obras públicas, legalização de sindicatos, criou linhas de créditos para agricultores falidos, ou seja, foi uma forma de criar empresas, empregar a população, gerar lucros e estimular a economia, isso tudo fez com que Estados Unidos se recuperassem em mais ou menos quatro anos, enquanto as ditaduras, que ocorriam nos outros países, duraram mais tempo e talvez não tendo o mesmo resultado.
    Entretanto, esta nova política de recuperação da crise econômica foi bem estruturada e realizada com inteligência, o que garantiu sucesso para o país na maioria de seus atos, saindo triunfante da crise, tornando-se sólido até hoje.

*Aluna da 2ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: IDEOLOGIA FRIA E SOCIALISMO VS CAPITALISMO

2009-12-03T15:07:00.000-08:00

IDEOLOGIA FRIA E SOCIALISMO VS CAPITALISMO

JONATHAN SCHIAVI*

     No artigo vou falar um poco do Socialismo, o que foi, quando começou, entre outros aspectos; também do Capitalismo os fatos mais importantes, bem como sobre a Guerra Fria que é uma guerra Ideológica.

    A Guerra Fria foi um conflito entre os Estados Unidos (EUA) defensores do Capitalismo contra a União Soviética (URSS) defensores do sistema Socialista, essa guerra foi chamada de Guerra Fria porque não houve confronto físico. A Guerra Fria foi mais uma guerra verbal, todos ficaram com muito medo, porque a EUA e URSS tinham um forte poder ibérico e armas nucleares, isso aconteceu após a Segunda Guerra Mundial.

     O Socialismo tem como base a socialização dos meios de produção e sendo um sistema político-econômico ou uma linha de pensamentos criada no século XIX, para confrontar com o liberalismo e o próprio capitalismo, onde que os trabalhadores tenham altas cargas de trabalho e recebendo pouco pelo seu trabalho.

     Capitalismo é um sistema sócio-econômico adotado por vários países, onde possuem propriedade privada dos meios de produção, como máquinas, matérias-primas, instalações, etc., a sua produção e a distribuição das riquezas são regidas pelo mercado, no qual, os preços são determinados pelo livre jogo da oferta e da procura.

     A Guerra Fria foi uma guerra “morta”, onde não houve confronto físico, e o socialismo e capitalista tinham suas idéias que se confrontavam entre elas.

*Aluno da 2ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: UM CONFRONTE DE IDEOLOGIAS

2009-12-03T13:34:00.000-08:00

UM CONFRONTE DE IDEOLOGIAS

VALESCA SCHARDONG VILLES*

      Você já parou para pensar quais foram às principais causas da disputa ideológica na década de 1940 até 1989? A quem se relacionou? E o principal objetivo da mesma? Com certeza essas questões já surgiram na idéia de muitos estudantes da disciplina de história.
     A Guerra Fria teve inicio logo após a Segunda Guerra Mundial, pois os Estados Unidos e União Soviética disputaram a hegemonia política, econômica e militar no mundo entre os anos de 1945 até 1989. A URSS buscou implantar o socialismo baseado na economia planificada, partido único (Partido Comunista) entre outros países para que pudessem expandir a igualdade social. Já os Estados Unidos a outra potência mundial defendia a expansão do sistema capitalista, baseado em uma economia de mercado com sistema democrático e propriedade privada... Enfim, os dois países com o principal objetivo de mostrar para o mundo qual era o sistema mais avançado.
     A definição para a expressão da Guerra Fria é de um conflito que aconteceu no campo ideológico, não ocorrendo um embate militar declarado e direto entre EUA e URSS, pois ao meu ponto de vista um conflito armado direto significaria o fim dos países e, provavelmente da vida no planeta Terra até mesmo porque ambos estavam armados com centenas de mísseis nucleares.
     Nesta época de disputa ideológica formaram-se dos principais blocos militares, cujo objetivo era defender os interesses militares dos países membros. A OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) liderada pelos Estados Unidos, o Pacto de Varsóvia, comandado pela União Soviética.
     O início da década de 80, o marco do final da guerra foi quando o líder soviético assume o poder e começa a acelerar o fim do socialismo, queda do Murro de Berlim e as duas Alemanhas são unificadas. Marcando também muitos prejuízos no plano interno dos países: cerca de milhões de vitimas humanos, grandes cidades destruídas, prédios arrasados deixando muitos desabrigados, empresas industriais desapareceram... E você, qual é a sua opinião sobre esse episódio na história do mundo? Realmente concorda com todos os resultados trazidos pela disputa? Ela realmente foi bem-sucedida?

*Aluna da 2ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: INVASÕES BÁRBARES X IMPÉRIO BIZANTINO

2009-11-30T12:03:00.000-08:00

INVASÕES BÁRBARES X IMPÉRIO BIZANTINO

ANNA CRISTINA EICHELBERGER*

   As invasões bárbaras consistiam de invasões de estrangeiros rebeldes à civilização grega. Inicialmente os romanos e bárbaros mantiveram contato pacífico. Com o passar do tempo os guerreiros germânicos tiveram mais destaque e eram contratados para a guarda pessoal dos imperadores. A partir da segunda metade do século IV aumentou o deslocamento dos povos para o Império Romano, as migrações tornaram-se mais ameaçadoras e em conseqüência as estruturas políticas e socioeconômicas entraram em colapso.
   O Império Bizantino surgiu quando o imperador romano Constantino I decidiu construir sobre a antiga cidade grega de Bizâncio uma nova capital para o Império Romano, mais próxima às rotas comerciais.
   O Império Romano do Ocidente foi incapaz de resistir às migrações dos germanos e hunos, fragmentando-se em reinos independentes, já o Império Bizantino sobreviveu onze séculos recorrendo à guerra e às negociações para impedir os povos invasores que se abateram sobre seus domínios.
   Os povos estrangeiros (germânicos e eslavos) deram uma contribuição decisiva à formação étnica, cultural, lingüística e religiosa. As invasões dos hunos e dos demais povos bárbaros nos territórios romanos provocam pânico e mudanças no cotidiano da sociedade. Os nobres romanos começaram a se afastar das cidades levando camponeses com medo de serem saqueados ou escravizados pelos invasores. O enfraquecimento do poder político favoreceu o processo de ruralização, que juntamente com a fragmentação do poder político contribuíram para a formação dos reinos bárbaros e desenvolvimento das instituições feudais.
   As diversas transformações econômicas e políticas que se seguiram à queda do Império Bizantino levaram os historiadores a convencionarem o ano de 1453 como o marco do fim da Idade Média e do fim do Feudalismo na Europa, fazendo deste Império um grande marco para as descobertas de novas terras, e o desenvolvimento do capitalismo no mundo.
   Podemos observar também que a economia se desenvolveu muito mais com os bizantinos. Constantinopla era um lugar estratégico que favorecia o comércio.

*Aluna da 1ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: A SAGA DO IMPÉRIO ROMANO

2009-11-23T16:21:00.000-08:00

A SAGA DO IMPÉRIO ROMANO

VITOR DE BEM MOTTA *

O Império Romano surgiu no século VIII a.C, quando Roma foi fundada.O Império passou por três tipos de governo: Monarquia, República e Império.
        A jornada do Império foi sangrento, pois passou por Guerras, como as Púnicas - que ocorreu de 264 a 146 a.C, com vitória romana. Durante a república, o Império estava em um Triunvirato (sob o comando de três líderes), após colapsos no governo, houve o segundo Triunvirato (com três novos líderes).
       No ano de 395, o Imperador Teodósio dividiu seu Império em dois, o Império Romano do Oriente - como capital em Constantinopla - , e o Império Romano do Ocidente - com capital em Milão.
       No Ocidente, o processo de ruralização fragmentou a região em diversos reinos bárbaros; já no Oriente, iniciou-se o Império Bizantino. O Ocidente possuía o feudalismo que resultou da combinação de instituições romanas e tradições germânicas, como o colonato - em que os servos ganhavam um mínimo de proteção e garantiama subsistência dos colonos de forma precária - , e o comitatus - ligava chefes militares aos seus guerreiros por meio de obrigações mútuas de serviços de lealdade. A sociedade feudal dividia-se em Clero, Nobreza e camponeses.
      O Oriente era muito diferente do Ocidente. O Império Bizantino englobava a Grécia, o Egito e outras regiões de cultura helenística. Nas ruas de Constantinopla conviviam ricos e pobres, sem que houvesse diferenciação de locais para moradias dos grupos privilegiados impediu o convívio entre pessoas de diferentes classes sociais . O governo era despótico e teocrático, pois os imperadores autonomeavam-se representantes de Deus na Terra.
      Pelo visto, um só Império que tornou-se dois, diferenciaram-se completamente um do outro, e foram extintos de formas diferentes. O Ocidente disse adeus ao mundo quando foram derrotados pelo Império Carolíngio. E o Oriente faleceu quando foram derrotados pela invasão dos turcos otomanos no ano de 1453, com a Tomada de Constantinopla, encerrando a Idade Média.

* Aluno da 1ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

Artigo: UM SOFRIMENTO INDEFESO

2009-11-23T10:23:00.000-08:00

UM SOFRIMENTO INDEFESO

SILVANA SPANIOL FIN*

       A segunda guerra mundial foi marcada por vários horrores e massacres, nos quais milhões de pessoas foram vítimas de bombardeamentos atômicos e de campos de concentração. Mesmo assim sobraram alguns testemunhos para contar o que aconteceu.
      Os nazistas escolhiam grupos que consideravam ser inferiores, como judeus, ciganos, comunistas e homossexuais. Levavam-os para os campos de concentração, os que eram considerados fracos eram exterminados e os outros geralmente viravam escravos de indústrias próximas dos campos. Recebiam muitos tipos de tortura, maus-tratos e humilhação. Eram postos em câmaras fechadas, sem roupa e no escuro, essa era chamada de câmara de gás, onde morriam sufocados e após queimados.
      Uns dos maiores ataques aéreos dos norte-americanos aconteceu nos dias 6 e 9 de 1945, sobre o Japão que já era considerado um país derrotado. A primeira bomba atômica foi lançada sobre Hiroxima, mais de sessenta mil pessoas morreram queimadas, a bomba tinha uma potência equivalente a vinte mil toneladas de dinamite. A segunda bomba foi lançada sobre Nagasáqui, matando cerca de quarenta mil pessoas. Algumas pessoas que sobreviveram morreram após alguns anos pelo efeito da radiação que provocava câncer.
      São dois fatos considerados marcantes mundialmente, nos quais morreram pessoas inocentes por motivos políticos e econômicos, sem ao menos terem o direito de se defender. E como a maioria das vezes pelos americanos que inventam novas armas destruidoras.

* Aluna da 3ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

ARTIGO: TRAÇOS PRINCIPAIS DA IGREJA ORTODOXA

2009-11-22T17:03:00.000-08:00

TRAÇOS PRINCIPAIS DA IGREJA ORTODOXA

PATRÍCIA FOLETTO *

A Igreja Ortodoxa crê na trindade, na natureza humana de Jesus Cristo. Ela é governada tendo Jesus Cristo como o supremo primax, que atua através do Espírito Santo através do conceito de “saborost”.

O Império Bizantino foi o local de origem da Igreja Ortodoxa. A Igreja Ortodoxa resultou de um progressivo distanciamento da Igreja de Roma. Conflitos e interesses políticos e econômicos entre o papado e o estado Bizantino, aliados ao papa, aprofundaram as diferenças a Igreja do Oriente e a Igreja de Roma. Uma das heresias de maior impacto foi o monofisismo, que se baseia na idéia de que Cristo possuía unicamente a natureza divina em composição á teoria católica. Também iconoclastas considerado heresia, indivíduos que criticavam a idolatria ou a adoração de imagens religiosas. Os conflitos converteram-se em freqüentes ameaças ao trono imperial.

A Igreja Ortodoxa resultou da ruptura com a Igreja de Roma. Até ocorrer o Cisma, (ano 1054) duas grandes tradições conviviam no interior do cristianismo. A Igreja Ortodoxa adota os mesmos sacramentos da Igreja Católica. Mas os rituais ortodoxos são cantados sem o acompanhamento de instrumentos.

Os ortodoxos não admitem o conceito de infalibilidade do papas e do purgatório, também rejeitam a doutrina católica, segundo a qual Maria teria nascido sem pecado e recebido seu filho virgem. De acordo com os ortodoxos, esse dogma não faz parte da narrativa bíblica e contraria a doutrina tradicional do pecado original, que é do Adão e Eva.

Essa doutrina está presente nas mais diversas partes do mundo. Essa é a única a interpretar e ensinar esta revelação verdadeiramente, tendo dentro de tudo, uma história, uns momentos, de maneira especial.

* Aluna da 1ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS
(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

CERB - 7ªsérie - Material de Estudo - Capítulos 20 e 21

2009-11-15T14:35:00.001-08:00

Disciplina: História – 7ª série do E.F – 3º Trimestre/09 - Prof. Alexandre José Krul

Material de Estudo - Capítulos 20 e 21

Livro: TELLES, Vera. Descobrindo a História. Ática, 2005.

Cap. 20

Mudança social ocorridas na Europa entre os séculos XI e XII:

- Aumento da população

Mudança econômica ocorrida na Europa entre os séculos XI e XII:

- Aumento da produção agrícola

Consequências:

- Desmatamento.

- Drenagem de pântanos.

Aperfeiçoamento e criação de instrumentos de uso agrícola:

- Substituição do arado de madeira pelo arado de ferro;

-Aperfeiçoamento do moinho, usando a força da água para movê-lo (moinho hidráulico) e moinho movidos pelo vento.

- Invenção da Charrua (arado com várias pás);

- Invenção do Esterroador (espécie de grade para quebrar torrões de terra e nivelar o terreno).

- Invenção do Peitoral de madeira (instrumento para atrelar- engatar - o cavalo à charrua).

- Invenção da ferradura (permitiu ao cavalo caminhar em terrenos ásperos com maior facilidade).

Nova técnica de cultivo:

Rotação de culturas. A fim de não esgotar a terra, o terreno era divido em partes, numa eram plantado cereais de inverno (centeio, trigo e milhete), noutra cereais de primavera (cevada e aveia) e legumes, e a terceira parte ficava “descansando”. A cada ano era feito este manejo.

O aumento da produção agrícola gerou excedentes (sobras) e isto fez com que se desenvolvesse um aumento das trocas de produtos.

As trocas fizeram com que as feiras-livres (locais onde produtores e consumidores trocavam mercadorias) crescessem.

Maior número de pessoas foi morar ao redor das feiras, originando assim os burgos (cidades). Algumas passaram a se dedicar ao artesanato.

Surgiram as oficinas de artesanato, Corporações de Ofício e Guildas:

- Oficinas de artesanato: local onde os produtos são elaborados habilmente através de uma técnica.

- Corporações de Ofício: associações de artesãos com o intuito de protegerem suas técnicas.

- Guildas: associações de comerciantes com o intuito de defenderem seus mercados.

Cidades Medievais:

Originaram-se dos burgos, e caracterizaram-se por suas muralhas de proteção. Cresceram de maneira rápida e sem planejamento. As casas eram sem conforto e de madeira. A maioria das cidades possuía administração própria, moedas e leis.

Cap. 21

A organização das cidades medievais fez com que surgissem atritos entre a burguesia e os senhores feudais. Os burgueses buscaram aproximar-se dos reis. Os reis viram nesta aproximação uma oportunidade de ter acesso ao dinheiro da burguesia, e estes passaram a servir de árbitros entre o rei e os senhores feudais. Os senhores feudais viam no rei uma solução para reprimir as revoltas camponesas. Desempenhando o papel de autoridade sobre uma região que englobava vários feudos, o rei ganhou importância. Foi desta centralização do poder nas mãos do rei, que surgiram as Monarquias Feudais na Europa.

CERB - 6ªsérie - Correção do questionário dos Capítulos 21-23-23-25-26-27

2009-11-15T13:29:00.001-08:00

CERB - Disciplina: História – 6ª série do E.F – 3º Trimestre/09 - Prof. Alexandre José Krul

Material de correção do questionário dos Capítulos 21-23-23-25-26-27

Livro: TELLES, Vera. Descobrindo a História. Ática, 2005.

Cap. 21

- Volta da Democracia:

Após a queda de Getúlio Vargas em 1945, realizaram-se eleições para a presidência da República, na qual as pessoas puderam votar, terminando com o período da Ditadura de Vargas.

- Lema de JK (Juscelino Kubitschek):

“Cinquenta anos em cinco.” Prometia realizar durante o seu mandato o que outros presidentes só conseguiriam realizar em meio século (50 anos).

- Construção de Brasília:

JK promoveu o desenvolvimento do interior do país com a construção da nova capital no estado de Goiás, Brasília, inaugurada em 1960.

- Construções de JK:

Durante o mandato de JK, foram investidos intensamente em setores básicos da economia:

Setor siderúrgico: Usiminas.
Setor de produção e distribuição de energia: Hidrelétricas de Furnas e Três Marias.
Promoção da interiorização (desenvolvimento do interior do país): construção de Brasília e de 20 mil km novas estradas.
Implantação de indústrias automobilísticas: Mercedes-Benz e Volkswagen.

Cap. 23

- Por que Jango (João Goulart) foi deposto?

Porque ele realizou um comício na estação Central do Brasil (na cidade do Rio de Janeiro) assinando 2 decretos: um deles dizia que todas as refinarias de petróleo particulares passariam a ser propriedades do governo brasileiro, e outro, de que as terras com mais de 100 hectares que estivessem às margens ou até 10km de rodovias, ferrovias ou de açudes federais poderiam ser desapropriadas para se realizar a reforma agrária. Então, depois destes decretos a classe média da cidade de São Paulo saiu às ruas em protesto acusando o presidente Jango de “comunista”. Alguns dias depois ele foi tirado do poder (deposto) por uma Junta Militar.

Cap. 24

- Golpe de 1964:

Foi o golpe em que foi deposto o presidente João Goulart (Jango), acusado de promover o comunismo (fim do Estado), e o poder do governo foi passado para uma Junta Militar composta pelas Forças Armadas (Exército, Marinha e Aeronáutica). Este foi o marco do fim do período democrático (que havia começado nas eleições de 1945).

- AI – 1 (Ato Institucional Nº 1)

Ao assumir o poder em 1964, a Junta Militar, cassou os direitos políticos e o mandatos de várias pessoas. Prendeu pessoas que eram consideradas inimigas do Estado (acusadas de comunistas) e mandou para o exílio (expulsou do país) outras.

- AI – 2 (Ato Institucional Nº 2)

Estabeleceu eleições indiretas (não seria mais o povo que escolheria seus representantes ao governo) para presidente da República e decretou que haveria somente 2 partidos políticos: a Aliança Renovadora Nacional (Arena) e o Movimento Democrático Brasileiro (MDB).

- AI – 5 (Ato Institucional Nº 5)

O presidente voltava a ter poderes para extinguir mandatos, suspender direitos políticos e fechar temporariamente o Congresso Nacional (Câmara dos Deputados e Senado). Ou seja, foi o ato que reprimiu ainda mais as manifestações democráticas do povo brasileiro.

Cap. 25

- Milagre Econômico:

Foi o período no qual a economia brasileira alcançou significativos índices de crescimento. As circunstâncias que contribuíram para este “milagre” foram:

Reforma fiscal que fez com que aumentasse a arrecadação de impostos.
Criação do Banco Nacional de Habitação, com o objetivo de financiar a construção de casas populares.
Empréstimos para investimentos em indústrias.
Construções de estradas, pontes e hidroelétricas.
Facilitação de créditos para que os consumidores pudessem comprar à prazo.
Abertura para que empresas estrangeiras se instalassem no país.

Cap. 26

- Diretas-já:

Foi a campanha pública que iniciou a partir de 1983, promovida pelos partidos políticos, pedindo a volta das liberdades democráticas, ou seja, a volta do voto direto (no qual todas as pessoas pudessem escolher seus representantes no governo).

Cap. 27

- Constituição do país:

São as leis que regem a organização geral do país. A constituição que temos atualmente foi criada em 1988. É conhecida também como “Constituição-Cidadã”.

- Governo de Sarney

Embora a grande campanha das Diretas-Já, nas eleições de 1984 foram eleitos, de forma indireta, Tancredo Neves para presidente e José Sarney para vice, ambos representantes da Aliança Democrática (oposição aos militares). Antes de tomar posse Tancredo morreu, então Sarney assumiu a presidência entre 1985 e 1989, com o desafio de resolver o problema da inflação (desvalorização do dinheiro), concentração da grande riqueza nas mãos de poucas pessoas e a pobreza.

- Plano Real:

Foi o plano econômico que teve como objetivo terminar com a inflação e estabilizar o valor da moeda (dinheiro) do país. Em 1994 é que o dinheiro de nome Cruzeiro deixou de existir e fui substituído pelo Real, que é usado até hoje.

- Três características de FHC:

Privatização das empresas estatais (vendeu empresas do governo).
Abertura da economia para o mercado externo.
Reduziu gastos públicos (congelou os salários dos funcionários públicos e reduziu investimentos em programas sociais).

Artigo: IMPÉRIO ROMANO OCIDENTAL E IMPÉRIO ROMANO ORIENTAL

2009-11-12T13:20:00.000-08:00

IMPÉRIO ROMANO OCIDENTAL E IMPÉRIO ROMANO ORIENTAL

GEÓRGIA ELISA FILIPIN*

    Estudamos nas aulas de história o Império Romano Ocidental e o Império Bizantino, em cima deles realizamos exercícios, trabalhos e comparações.
    É muito importante destacar no Império Ocidental Romano o feudalismo. O feudalismo aconteceu quando os nobres começaram a julgarem-se donos das terras que administravam para os reis, os camponeses consideravam os nobres como o senhor local, essas são algumas das características do feudalismo, que foi um sistema de organização econômica, social e política.
    Como podemos analisar também, no Império Bizantino, a pessoa que mais poder tinha era o Imperador, ele tinha poderes ilimitados sobre os aspectos da vida social, tinha grandes poderes políticos e era uma grande autoridade religiosa. Com tantas funções ele contava com o auxílio dos burocratas. Essa concepção de poder foi responsável por numerosas conspirações contra o governo.
    Foi de extrema importância estudar esses Impérios, pois, conseguimos analisar como era a sociedade destes povos antigos e repensar sobre a nossa. Podendo perceber que o nosso sistema é realmente diferente do deles, embora com alguns aspectos em comum, como por exemplo, a importância da agricultura e a influência da religião na nossa sociedade.

* Aluna da 1ª série do Ensino Médio do Colégio Dom Hermeto (Rede Verzeri) / Três de Maio/RS

(Orientação: Prof. Alexandre José Krul)

O ciclo da borracha brasileira

2009-11-10T07:39:00.000-08:00

"Escondidas na floresta amazônica, seringueiras produziam o líquido leitoso responsável por toda essa prosperidade: o látex. Ele foi a matéria-prima para que Belém se tornasse a protagonista do Ciclo da Borracha, que ocorreu entre 1840 e 1920."

Veja artigo completo:

http://historia.abril.com.br/economia/ciclo-borracha-paris-tropical-434959.shtml

Alguns links sobre a Segunda Guerra Mundial

2009-11-10T07:17:00.000-08:00

Segue abaixo alguns links para a pesquisa de seus trabalhos sobre a Segunda Guerra Mundial:

http://www.clubedosgenerais.org/portal/index.php

http://armasdasegundaguerramundial.blogspot.com/

http://www.2guerra.com.br/sgm/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

http://www.fanfiction.net/s/4571810/1/Batalha_em_Stalingrado

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/segunda_guerra6.htm

http://www.t2w.com.br/pagina.php?tipo=batalhas&cod=19

http://www.lainsignia.org/2005/mayo/cul_019.htm

http://www.youtube.com/watch?v=PUE6bBNt0NA

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/diad.htm

http://diad.no.sapo.pt/

http://umbrasileironodiad.blogger.com.br/

http://veja.abril.com.br/especiais_online/segunda_guerra/edicao007/capa.shtml

http://www.guerras.brasilescola.com/seculo-xx/a-segunda-guerra-mundial.htm

http://www.eb23-diogo-cao.rcts.pt/Trabalhos/nonio/xx/holoc/holoc.htm

CERB - 6ª série E.F. - Material de correção e estudo para o Teste 2

2009-11-08T09:27:00.001-08:00

Disciplina: História Prof. Alexandre José Krul
Material de correção e estudo para o Teste 2 – 6ª série do E.F – 3º Trimestre/09

Capítulo 15
Por que a produção do café aumentou no século XIX?(p. 145 e 146 do livro)
O café ganhou maior espaço no mercado internacional (principalmente Europa e Estados Unidos da América), ou seja, a produção aumentou em vista do aumento das exportações. Entusiasmados com as vendas os cafeicultores começaram a plantar mais café, como resultado a produção aumentou descontroladamente.

Por que o café entrou em crise?(p. 146 do livro)
Em 1906, pela primeira vez o comércio do café entrou em crise pelo motivo de que a produção era maior do que o consumo. Houve um crescimento descontrolado das lavouras de café.

Como os fazendeiros resolveram a crise do comércio do café, de 1906? (p. 146 do livro)
Por isto que os fazendeiros reuniram-se na cidade de Taubaté e firmaram um acordo com os governos estaduais e federal, no qual ficava estabelecido que estes deveriam comprar o café que não fosse vendido para o exterior.

Como ocorreu o início da industrialização do Brasil? (p.147 do livro)
O principal investimento nas indústrias vinha dos lucros obtidos com a venda do café. Os Estados e o governo federal financiaram, nem incentivavam o investimento em indústrias por 2 principais motivos: pensavam que o país nunca deixaria a condição de ser essencialmente agrícola, e pelo fato do próprio governo ser formado por representante dos latifundiários produtores de café, que apenas queriam lucrar vendendo café.
Um dos motivos que levou ao maior investimento nas indústrias foi a política denominada de Encilhamento, realizada por Rui Barbosa, quando Floriano Peixoto era o presidente do Brasil. Mas foi somente no período de 1914 a 1918 que houve um maior crescimento devido à queda da produção industrial da Europa que estava envolvida na Primeira Guerra Mundial.

Pergunta necessária para entender a anterior -> O que foi o Encilhamento? (p. 136 do livro)
A política financeira de Rui Barbosa que permitiu com que alguns bancos emitissem dinheiro. A ideia era aumentar a quantidade de dinheiro em circulação para financiar as indústrias e expandir a economia brasileira.

Capítulo 16
Qual a realidade de vida da população nordestina no começo do século XX? (p. 154 do livro)
Nos sertões do Nordeste vivia uma população extremamente pobre, devido à fome e à miséria agravadas pelas secas frequentes. Além do mais esta região carecia de padres, o que aumentava o desespero espiritual da maioria católica.
(lembre-se que a religião católica era a religião oficial do Brasil naquele tempo)

Quem foi Antônio Conselheiro? (p. 154 do livro)
Estava entre um dos poucos que sabiam ler e escrever, pois tinha sido escrivão e advogado no Ceará. Chegou à Bahia, e por motivos pessoais acabou abandonando a profissão e se dedicando a divulgação do Evangelho entre os sertanejos, além de dar conselhos as pessoas que sofriam pela miséria material e espiritual.

O que foi a Revolta de Canudos? (p. 155-156-157 do livro)
Aconteceu porque Conselheiro criticava a Igreja Católica e a República, principalmente o fim do regime do padroado (separação da igreja e do estado), o casamento civil (não era mais necessário casar na Igreja) e o abuso da cobrança de impostos. Então ocorreu o confronto entre as tropas legalistas (da república) e os residentes de Canudos. Depois de várias incursões as forças da república venceram e exterminaram Canudos.

Capítulo 17
O que foi a Coluna Prestes? (p. 167-168 do livro)
Foi a união de vários soldados e oficiais (principalmente tenentes) que se reuniram e realizaram um marcha de 25 mil km pelo interior do país manifestando-se contra a detenção do poder político nas mãos dos ricos cafeicultores.

O que foi a Semana da Arte Moderna de 1922? (p. 170-171 do livro)
Foi um conjunto de eventos promovidos por escritores e artistas que manifestaram através da arte os descontentamentos com as elites dominantes. Criticaram a arte conservadora de visão estreita (sem muita visão de mundo; fechada em si mesmo).

Capítulo 18
Por que aconteceu o colapso da agricultura em 1929? (p. 174 do livro)
Com a crise da economia norte-americana (as empresas faliram e houve desemprego), as exportações de café brasileiro diminuíram, houve muita oferta para pouca procura e os preços caíram.

O que foi a Revolta de 1930? (p. 175-176 do livro)
Apesar da grande campanha realizada para as eleições de 1930, pelo partido político denominado Aliança Liberal (que tinha como candidato para presidente Getúlio Vargas – gaúcho – e João Pessoa – paraibano), estes não conseguiram vencer o partido dos cafeicultores paulistas. Neste mesmo ano o assassinato de João Pessoa fez com que as pessoas que apoiavam Vargas e também militares (ligados a Coluna Prestes) derrubasse o presidente e entregassem o poder a Vargas.

Capítulo 19
Quem foram os interventores?
Foram os militares que Vargas pôs como governadores dos estados.

O que foi a Revolta Constitucionalista? (p. 184 do livro)
Foi a revolta dos cafeicultores que reclamavam por terem perdido o poder político e exigiam que Vargas fizesse uma nova Constituição (conjunto de leis) para o país.

O que foi o plano Cohen? (p. 190 do livro)
Foi o nome do golpe dado por Vargas para permanecer no poder no final do seu mandato em 1937. Foi inventada uma estória com ajuda de alguns militares de que os comunistas tomariam o poder do Brasil.

Capítulo 20
O que foi o mito “pai dos pobres”? (p. 193 do livro)
Foi o apelido dado a Vargas depois que este criou as leis trabalhistas e ajudou o povo brasileiro.

O que significa a sigla DIP? (p. 193 do livro)
Departamento de Impressa e Propaganda. Foi criado por Vargas para controlar as propagandas do país e fazer propagandas que falassem bem do governo.

Cite o nome de 4 empresas estatais (do governo) criadas por Vargas durante o período do Estado Novo:
Companhia Siderúrgica Nacional, Companhia Vale do Rio Doce, Fábrica Nacional de Motores e a Hidrelétrica do São Francisco.

Globalização entendida pelos norte-americanos.

2009-11-06T10:22:00.000-08:00

A Globalização entendida pelos norte-americanos.

Conforme comentei em algumas aulas, aí está a imagem.

Século XX, começa a “era dos eletrodomésticos”

2009-11-04T11:34:00.000-08:00

Século XX, começa a “era dos eletrodomésticos”.

Baixar a apresentação Power Point - Baixar

Trabalho apresentado na disciplina de História, pelas alunas Mariéli e Isabele da 6ªsérie do Colégio Evangélico Rui Barbosa (CERB), de Giruá/RS.

3º Ano - Dom Hermeto - Aula do dia 27/10

2009-10-26T17:50:00.000-07:00

3º Ano - Dom Hermeto - Aula do dia 27/10 - Cap. 86 - Revoltas Tenentistas - Governo provisório e governo constitucional de Vargas.

Instabilidade:
Década de 20 do século XX – instabilidade política
Por quê?
As oligarquias paulistas e mineiras se revezavam no poder desde 1894 (situação que perdurou até 1930).
A classe média e o proletariado que vinha crescendo no país, desde o aumento da industrialização brasileira, principalmente a partir do período da Primeira Guerra Mundial, não participava da vida política, ou melhor, não tinha vez. A partir da década de 1920 os jovens oficiais (tenentes e capitães) exigiam o fim da corrupção, do clientelismo e da dominação das oligarquias (ver Cap. 77).
Foi no governo de Artur Bernardes (1922-1926) que aconteceram agitações e revoltas do movimento dos tenentes (O tenentismo), com a ideologia de “salvadores da pátria” e afirmando que a população era “despreparada e inculta” para governar.

As revoltas tenentistas
- 18 do Forte: Em 1922 o jornal carioca “Correio da Manhã” recebeu cartas ofensivas ao exército e ao marechal Hermes da Fonseca, com assinatura de Artur Bernardes (depois foi descoberto que eram cartas falsificada).
O Clube Militar (órgão representativo dos oficiais do exército) organizaram uma oposição a Bernardes, e este mandou fechar o Clube. A guarnição do forte de Copacabana (RJ) revoltou-se e pedia a renúncia de Bernardes, ameaçando bombardear a cidade. Tropas do exército a serviço do governo cercaram o Forte e fez com que os amotinados se rendessem, porém 18 oficiais (segundo os jornais da época) saíram marchando na praia enfrentando as tropas legalistas (do governo [poder legal]), neste confronto somente 2 sobreviveram.

- Coluna Prestes: Em 1924 eclodiram rebeliões tenentistas em vários pontos do país, chamando atenção principalmente SP e RS.
Os tenentes paulistas tomaram a cidade de São Paulo durante 23 dias, mas foram obrigados a fugir quando as tropas legalistas bombardearam os quartéis. Os revoltosos se dirigiram para Foz do Iguaçu.
Os tenentes gaúchos se sublevaram nos quartéis de Santo Ângelo, São Borja, Uruguaiana e Alegrete. Sob pressão das tropas legalistas, os revoltosos se reuniram em São Luiz Gonzaga, sob a liderança de Luís Carlos Prestes, e marcharam rumo a Foz do Iguaçu, onde se juntaram aos tenentes paulistas. Em 1925 estava formada a Coluna Prestes que percorreu 25mil Km pelo interior do Brasil lutando contra tropas legalistas e promovendo a crítica à Bernardes e pedindo sua renúncia.

Crise do Café
Na década de 1920 o principal lucro do Brasil provinha do café. Em 1926 o Brasil produzia 3 de cada 5 sacas de café consumidos no mundo. Os altos preços estimulavam a produção, ao mesmo tempo que geravam superprodução. Com a quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque em 1929, as exportações diminuíram , o preço caiu, o crédito externo foi suspenso e as dívidas externas deveriam ser pagas. Os produtores pediram ajuda a Washington Luís, mas este negou, e passou a sofre oposição.

Revolução de 1930
Do desentendimento entre paulistas e mineiros na indicação de um candidato a presidência, é que surgiu a ruptura da política Café-com-Leite. Os mineiros se aliaram aos paraibanos e ao gaúchos, e também ao Partido Democrático de São Paulo, que formaram a Aliança Liberal (AL), recebendo forte apoio da classe média e dos tenentes, e lançaram o gaúcho Getúlio Vargas à presidente e o paraibano João Pessoa (vice).
Em 1930 Luís Carlos Prestes rompeu com os tenentistas e se aproximou ao Partido Comunistas.
Nas eleições fraudulentas o candidato paulista (Júlio Prestes) foi eleito presidente, o que gerou revolta dos tenentes.
Em 1930 João Pessoa foi assassinado.
Indignados com os acontecimentos (derrota e assassinato) estoura uma revolta que derruba Washington Luís e entrega a presidência à Vargas (governo provisório).

Revolução Constitucionalista ( Revolução de 1932)
Vargas dissolveu o Congresso nacional e as Assembleias estaduais, suspendeu a Constituição. Nomeou interventores tenentes para governarem as províncias. Os fazendeiros paulistas, descontentes com o governo, reivindicavam a elaboração de uma nova Constituição e realização uma revolta, que foi sufocada pelos legalistas.
Em 1934 foi promulgada a nova Constituição do Brasil e elegeram Vargas para presidente com cargo de 4 anos (governo constitucional).

Intentona Comunista
Contexto: Enquanto o Brasil dava um passo democrático (com a nova constituição) o fascismo, o stalinismo e o nazismo ganhavam força na Europa e contribuíam para a crise democrática. Surgiu no Brasil o grupo dos integralistas (AIB – Ação Integralista Brasileira) de caráter fascista, e o grupo dos aliancistas (ANL – Aliança Nacional Libertadora) formado por socialistas, comunistas e tenentistas. O que foi? Em 1935 o governo ordenou o fechamento da ANL, então houve revolta em quartéis de Natal, Recife e Rio de Janeiro sob a liderança de Luís Carlos Prestes, pretendendo instalar um governo revolucionário. As tropas legalistas sufocaram o movimento. A partir daí Vargas passou a repreender qualquer suspeito de conspirar contra o governo.

Colégio Evangélico Rui Barbosa – CALENDÁRIO das Avaliações de História do 3º Trimestre

2009-10-26T13:44:00.000-07:00

Colégio Evangélico Rui Barbosa –
CALENDÁRIO das Avaliações de História do 3º Trimestre

3º Ano
Prova - dia=09/11 - 40pts
Teste - dia=26/10 - 25pts
Artigo - dia=16/11 - 15pts
Trabalho Arranchamento - 10pts
Trabalho - dia=19/10-26/10 - 10pts

2º Ano
Prova - dia=XX - 40pts
Teste 1 - dia=26/10 - 10pts
Teste 2 - dia=09/11 - 10pts
Teste 3 - dia=16/11 - 10pts
Artigo - dia=23/11 - 10pts
Trabalho Arranchamento - 10pts
Trabalho - dia=19/10-26/10 - 10pts

1º Ano
Prova - dia=XX - 30pts
Teste 1 - dia=15/10 - 20pts
Teste 2 - dia=09/11 - 20pts
Trabalho Arranchamento - 10pts
Apresentação do Artigo de Revista - dia=29/10 - 10pts
Artigo - dia=05/11 - 10pts

8ª série
Teste 1 - dia=15/10 - 20pts
Teste 2 - dia=05/11 - 20pts
Trabalho - dia=29/10 - 10pts
Prova - dia=XX - 40pts
Trabalho Arranchamento - 10pts

7ª série
Teste 1 - dia=23/10 - 20pts
Teste 2 - dia=13/11 - 15pts
Trabalho - dia=30/10 - 15pts
Prova - dia=XX - 40pts
Trabalho Arranchamento - 10pts

6ª série
Teste 1 - dia=21/10 - 20pts
Teste 2 - dia=04/11 - 20pts
Trabalho - dia=11/11 - 10pts
Prova - dia=XX - 40pts
Trabalho Arranchamento - 10pts

5ª série
Teste 1 - dia=21/10 - 20pts
Teste 2 - dia=04/11 - 20pts
Trabalho 1 - dia=05/10 - 5pts
Trabalho 2 - dia=18/11 - 5pts
Prova - dia=XX - 40pts
Trabalho Arranchamento - 10pts

Colégio Dom Hermeto – CALENDÁRIO das Avaliações de História do 3º Trimestre

2009-10-26T13:17:00.000-07:00

Colégio Dom Hermeto –
CALENDÁRIO das Avaliações de História do 3º Trimestre

3º Ano
Prova dia=1/dez pts=30
Teste 1 dia=3/nov pts=10
Teste 2 dia= 19/nov pts=10
Artigo dia=29/out pts=10
Interdisciplinar dia= XX pts=20
Trabalho Grupo dia=24/nov pts=10
Tema de casa pts=5
Trabalho em aula pts=5
Total pts=100

2º Ano
Prova dia=1/dez-3/dez pts=30
Teste 1 dia=29/out pts=10
Teste 2 dia=17/nov pts=10
Artigo dia=24/nov pts=10
Interdisciplinar dia=XX pts=20
Trabalho Grupo dia=10/nov-12/nov pts=10
Tema de casa pts=5
Trabalho em aula pts=5
Total pts=100

1º Ano
Prova dia=3/dez pts=30
Teste 1 dia= 3/nov pts=10
Teste 2 dia=19/nov pts=10
Artigo dia=29/out pts=10
Interdisciplinar dia=XX pts=20
Trabalho Grupo dia= 24/nov pts=10
Tema de casa pts=5
Trabalho em aula pts=5
Total pts=100

8º série
Prova dia=8/dez pts=30
Teste 1 dia=3/nov pts=10
Teste 2 dia= 24/nov pts=10
Artigo dia=17/nov pts=10
Interdisciplinar dia=XX pts=20
Trabalho Grupo dia=1/dez pts=10
Tema de casa pts=5
Trabalho em aula pts= 5
Total pts=100

Profissão: Professor.

2009-10-15T14:12:00.000-07:00

Nesta profissão é importante desempenhar as tarefas com competências e habilidades, em nome da República, proporcionando a cada aluno o conhecimento das diversas realidades que o permeia, fenômenos, linguagens, situações, problemas, e gerando debates dos quais possam surgir novos conhecimentos subjetivos e propostas intersubjetivas que contribuam para a sociedade.
Ser professor não é esperar apenas homenagens e reconhecimentos em cada dia 15/10.
O reconhecimento pode haver, bem como a afetividade, como acontece em todas as relações intersubjetivas.
Sinta-se "apenas" professor, não um deus que precisa receber adoração (dos seus alunos). E caso seu aluno não lhe parabenizou, não fique chateado, pois ele não possui esta obrigação. Caso houve um parabéns, este significa: "Obrigado professor, você não fez mais do que sua obrigação!".

Que este dia seja um marco para que possamos re-pensar o papel desta profissão, bem como o papel da educação formal e métodos didáticos que utilizamos.

Parabéns pelo nosso dia!

1º CERB – Questionário do Capítulo 3

2009-10-12T15:28:00.000-07:00

1º CERB – Questionário do Capítulo 3

1 – O que eram as feiras livres?
2 – Relacione o culto monoteísta hebreu à nova religião seguidora de Cristo:
3 – Explique as fases do Cristianismo no Império Romano:
4 – Caracterize a Alta Idade Média:
5 – Como os bárbaros influenciaram o Império Romano do Ocidente e o Império Romano do Oriente ?
6 – Explique:
a) monofisismo:
b) iconoclastas:
c) cesaropapismo:
7 – O que foi o Cisma do Oriente? Quando ocorreu?
8 – Caracterize o Império Carolíngio:
9 – Caracterize a Baixa Idade Média:
10 – O que eram os domínios senhorais?
11 – Explique cada um dos seguintes impostos:
a) corvéia:
b) talha:
c)banalidade:
12 – Explique o que eram as relações de vassalagem:
13 – O que eram os feudos?
14 – Explique a divisão social do feudalismo:
15 – Explique a relação senhor e servo:
16 – Qual o papel do clero na Idade Média?

3º Ano - Dom Hermeto - Aula do dia 08/10

2009-10-07T15:57:00.000-07:00

Dia 08/10/2009 – 3 Ano E.M. – Disciplina: História – Prof. Alexandre José Krul

Capítulo 85

A Alemanha depois da Primeira Guerra Mundial:
Unificação dos territórios germânicos ocorreu em 1871.
Com quem ficou o poder?
- aristocracia conservadora;
- ricos empresários;
- elite militar adepta ao pangermanismo;

O socialismo ganha espaço entre o proletariado.
Os Socialistas radicais formaram o grupo Spartacus (que originou o Partido Comunista Alemão).

Proclamação da República Alemã – 9 de outubro de 1918.
A presidência ficou com o Partido Social-Democrata (Ebert) que tinha por principais objetivos:
- manter a unidade do país;
- desenvolver uma legislação social; (jornada de 8h e prometeu a socialização das empresas).
Embora queria se manter constitucional e liberal.
O Partido Social-democrata buscou se reaproximar do Partido Comunista Alemão.
Os soviétes se multiplicavam na Alemanha.

No final deste mesmo ano (1918), os espartaquistas fizeram uma revolução, mas foram contidos pelas forças do governo.

República de Weimar:
- Federalismo;
- Liberal;
- Parlamentarista;
- O presidente seria escolhido a cada 7 anos;
- O presidente eleito indicaria um Chanceler (Primeiro Ministro) para governar o país;
- O legislativo formado por deputados eleitos pelo voto universal e deputados representantes dos estados;

Economia:
- Inflação;
- Desvalorização da moeda (marco);
- Como 1 dólar valia 4 marcos, as industrias se beneficiaram e uniram-se em cartéis, pois seus produtos tinham preços competitivos no mercado internacional;
Cartel: Cartel é um acordo explícito ou implícito entre concorrentes para, principalmente, fixação de preços ou cotas de produção, divisão de clientes e de mercados de atuação[1] ou, por meio da ação coordenada entre os participantes, eliminar a concorrência e aumentar os preços dos produtos, obtendo maiores lucros, em prejuízo do bem-estar do consumidor.
- 1923 – Alemanha suspende o pagamento da indenização pós-Guerra, e tem sua principal zona industrial invadida pela França (Ruhr);
- Maior inflação do século XX: 1 dólar passou de 1260 marcos para 260mil marcos, 13 milhões e 4,2 bilhões ;
- Ainda em 1923 o Partido Nacional-Democrata(de Hitler), inspirado no regime Fascista Italiano, tentou um golpe em Munique, acusando capitalistas e judeus como os culpados pela situação;

Medidas que levaram a estabilização da crise inflacionária (1924 – 1929):
- As relações exteriores diminuíram as dívidas impostas pelo Tratado de Versalhes;
- A Alemanha passou a fazer parte da Liga das Nações;
- Busca de créditos norte-americanos;
- Criação de uma nova moeda (bancada por ingleses e norte-americanos);

As empresas pequenas e frágeis faliram, logo, houve a concentração de grande capital nas mãos de poucas empresas. Ex. Uma empresa detinha 25% da produção do carvão e 40% da produção do aço.

1925 - O presidente Ebert morreu e foi substituído pelo monarquista e conservador Hindenburg, que buscou apoio da aristocracia e dos militares.

A Alemanha é afetada pela crise de 1929:
- fim dos empréstimos norte-americanos;
- superprodução;
- milhões de desempregados;
- arruinamento da classe média;
- agricultores falidos;

A República estava fragilizada e favoreceu grupos radicais que culpavam os semitas (judeus) como os detentores do dinheiro e os culpados pela crise. (ex. Partido Nacional-Democrata e Partido Comunista Alemão).

Vida de Hitler – Ler p. 351 – 352 .

Ideologia do Nazismo:
Racismo – Totalitarismo – Antimarxismo e Anticapitalismo – Unipartidarismo – Nacionalismo – Antisemitismo – Expansionismo

Com a crise de 1929 aumentou a campanha dos Nazistas. Ver p. 352

1932 – Hindenburg foi reeleito vencendo Hitler. Em 1933 em meio a crise política Hitler foi nomeado Chanceler.

Grandes empresário, conservadores e partido comunista acharam que iriam contornar a situação.

Em 1933 – Hitler chega ao poder como o Führer.
Como?
Hitler não chegou ao poder por meio de uma grande vitória nas urnas, mas não teria se tornado chanceler do Reich, se não estivesse, em janeiro de 1933, à frente do partido mais forte. Nas últimas eleições para o parlamento da República de Weimar, em 6 de novembro de 1932, os nazistas, comparado com as eleições de 31 de julho de 1932, tinham perdido dois milhões de votos, enquanto que os comunistas ganharam 600 mil votos e alcançaram a marca mágica de cem mandatos no Reichstag. A vitória do KPD (comunistas) desencadeou o medo de uma guerra civil e este medo se transformou no maior aliado de Hitler, sobretudo nas elites conservadoras do poder. Graças à intercessão delas junto a Hindenburg, Hitler foi conclamado chanceler do Reich pelo presidente do Reich, em 30 de janeiro de 1933, na chefia de um gabinete preponderantemente conservador.
Para se manter no poder durante os 12 anos do Terceiro Reich , o terror contra todas as pessoas de opiniões diferentes não era suficiente. Hitler ganhou o apoio de grande parte da classe trabalhadora, porque ele conseguiu combater dentro de poucos anos o desemprego em massa, sobretudo com a ajuda da indústria armamentista. Ele conservou esse apoio também durante a II Guerra Mundial, porque graças à exploração inescrupulosa da mão-de-obra e dos recursos das zonas de ocupação foi possível poupar à grande massa dos alemães privações como as que haviam sofrido durante a I Guerra Mundial. ( http://www.tatsachen-ueber-deutschland.de/pt/historia-e-presente/main-content-03/1933-1945-a-era-do-nazismo.html )

Nazismo no poder:
O federalismo foi suspenso.
Os representantes dos estados tiveram seus cargos suspensos.
A bandeira com a suástica passou a ser a bandeira da Alemanha.
O controle total estava nas mãos dos nazistas comandados por Hitler.

Hitler reorganizou a economia, controlando os trabalhadores e as fábricas, bem como o trabalho no campo. Grandes investimentos em obras públicas e na indústria bélica. Investimentos em pesquisa têxtil, borracha, carburantes e petróleo, e na exploração de minérios.

1939 – Alemanha era 2ª potência industrial mundial, porém o grande avanço necessitava de espaço (vital) e matéria-prima.

Império Carolíngio - 1º Ano CERB

2009-10-07T12:07:00.000-07:00

Império Carolíngio - 1º Ano CERB
Este Império surgiu após a desintegração do Império Romano do Ocidente com as invasão dos bárbaros.

http://historialivre.com/medieval/carolingio.htm

http://www.miniweb.com.br/historia/artigos/i_media/pdf/hisger10.pdf

http://histoblogsu.blogspot.com/2009/03/o-reinado-de-carlos-magno.html

http://www.historiadomundo.com.br/idade-media/francos.htm

1º Ano do E.M. Dom Hermeto

2009-09-30T17:17:00.000-07:00

1º Ano Dom Hermeto: Sites interessantes para realizar a pesquisa sobre questões religiosas da Igreja Católica Roma e da Igreja Ortodoxa. (aula 01/10/2009)

http://br.geocities.com/nmb142000/artigos.html

http://www.cleofas.com.br/virtual/texto.php?doc=ESTEVAO&id=deb0350

http://www.catedralortodoxa.com.br/frame.asp?Mn=1

http://www.espirito.org.br/portal/artigos/geae/historia-do-cristianismo-11.html

3º Ano - Dom Hermeto - Aula do dia 01/10

2009-09-29T09:10:00.000-07:00

Dia 01/10/2009 – 3 Ano E.M. – Disciplina: História – Prof. Alexandre José Krul

Capítulo 83 – A Itália sob o fascismo.

Período Entre-guerras: 1918 e 1939
Crises: A repercussão é catastrófica e mundial. A quebradeira é geral em todo o
mundo capitalista, o desemprego atinge proporções gigantescas e o processo
inflacionário arrebenta grandes economias, como a alemã.

Ditadura totalitarista: é o terror total contra os indivíduos.
- O Estado assume o controle sobre a vida pública e privada dos indivíduos.
- Um partido único assume o poder ideológico.
- Polícia secreta.

Principais regimes totalitários:
• Itália: Fascismo; (1922)
• Alemanha: Nazismo(Capítulo 85);
• Rússia (URSS): Stalinismo (Capítulo 81);
• Espanha: Franquismo ou Falangismo;
• Portugal: Salazarismo; (1926)
• Brasil: Varguismo ou Estado Novo (Capítulo 86);

1ª Parte – Fascismo:
Frustração da Itália após a Primeira Guerra Mundial: Não conseguiu os territórios almejados.
Consequências da Primeira Guerra: desemprego, crise econômica: divida externa e inflação, falência de empresas e desempregos. Revolta dos camponeses e operários. Inspiração na Revolução Russa.
Socialistas passa e dominar a Confederação Geral dos Trabalhadores da Itália (CGLI) e Federação dos Trabalhadores da Terra.
Itália: rei Vítor Emanuel III.
1921 – Fundação do Partido Comunista Italiano (PCI);
A agitação revolucionária, querendo assumir empresas e dividir os latifúndios, assustava a burguesia.
Movimento ultranacionalista formado pela classe média e burguesia, queria um governo forte e autoritários para por ordem a crise; representante Mussolini.
Mussolini: ex-militante do Partido socialista, passa a adotar posições nacionalistas e autoritárias, contrária a este partido.
1919 – Fundou a organização paramilitar chamada: Fascio de Combattimento.
Surgiram outros grupos.
Eram chamados de camisas negras.
União dos grupos paramilitares: Partido Nacional Fascista.
O governo tolerava a atuação dos camisas negras, bem como burgueses (comerciantes e industriais) e grandes proprietários rurais.
1922 – Marcha sobre Roma. Os camisas negras invadiram Roma e obrigaram o rei a entregar o poder ao Partido Nacional Fascista.
O rei Vítor Emanuel III convidou Mussolini para compor o ministério (monarquia parlamentarista). Mussolini = Duce (guia)
1924 = Fascistas = 64 % dos votos.
1925 – O partido Nacional Fascista promulga as leis excepcionais.

Princípios Fascistas:
• Massa popular guiada pelo Duce.
• Cada indivíduo é uma fração do Estado, portanto deveria se doar ao Estado.
• Promoção da solidariedade entre patrões e empregados visando a produtividade.
• Resgate das glórias do Império Romano Ocidental.
• Identificação trina: Estado – Duce – Partido.
• Educação com acentuado espírito militar, incutida de patriotismo e obediência. “Crer, obedecer e combater”.

1925 – Elaboração de metas em busca da auto-suficiência da produção de trigo. Plano de combate à malária.
1926 – Atentado contra Mussolini gerou a caracterização do Duce (guia dotado de plenos poderes):
• Fechamento de jornais de oposição.
• Dissolução de partidos e perseguição de seus líderes.
• Autorização da pena de morte.
• Criação de tribunais compostos por membros das milícias fascistas.

1927 – Carta do Trabalho:
• Proibição de greves.
• Estado passa a ser o juiz das causas trabalhistas.
• Sindicatos passam a exercer o elo cooperativo entre estado e trabalhadores.
• Legislação Trabalhista: férias pagas, previdência social e formação profissional.

1927 – A estabilização da “Lira” (moeda italiana) deu impulso ao setor industrial (siderúrgico e mecânico).

1929 – Tratado de Latrão: acordo no qual o papa recebeu a soberania sobre a cidade do Vaticano, o catolicismo tornou-se a religião oficial e foi determinado o ensino religioso nas escolas.

1929 – Crise econômica norte-americana de 1929.

1935 – Itália ataca a Etiópia. A Liga das Nações interfere e a Itália busca apoio da Alemanha.

Capítulo 84 – Crise econômica de 1929

Após a Primeira Guerra Mundial os EUA cresceram muito economicamente chegando a ser a maior economia do mundo.
Por quê?
Passaram a ser credores de países europeus destruídos pela Primeira Guerra.

Os EUA em 1929 possuíam 45% da produção industrial do mundo.
Expansão do consumismo: The American way of life.
• Aumento dos salários;
• Desestímulo da popança;
• Vendas à credito;
• Baixa dos preços agrícolas.
• Atuação da publicidade.
Holdings = sociedade gestora de participações sociais. Na holding, essa empresa criada para administrar possui a maioria das ações ou quotas das empresas componentes de determinado grupo de empresas. Essa forma de sociedade é muito utilizada por médias e grandes corporações e normalmente visa melhorar a estrutura de capital da empresa ou como parte de alguma parceria com outras empresas.

O capitalismo liberal entrou em crise.

O excedente agrícola passou a ser armazenado. O poder de compra dos agricultores diminuiu.
O ganhos da produtividade aumentou o lucro o que favoreceu o aumento da capacidade produtiva.
As compras de ações por meio de empréstimos bancários para revendê-las, tornou-se comum, isto gerou um mercado especulativo de ganho fácil.
O Crash - Raízes da crise: Capitalismo monopolista = enorme concentração de capitais.
A quebra da bolsa de valores de Nova Iorque aconteceu quando mais pessoas quiseram vender as ações de empresas, do que era o número de interessados em comprá-las.
A crise se propagou para todos os países capitalista.
Resultado econômico:
Falência; inflação; desemprego; pobreza; queda na produção;
Resultado político: aumento dos movimentos radicalistas e socialistas. Surgiram os partidos antiliberais, fascistas e antidemocráticos.
As exportações caíram e o mercado ficou saturado. O governo liberal não pensava em intervir na economia.
A estratégia para enfrentar a superprodução era:
Emprestar capitais excedentes para outros países, para que pudessem comprar dos EUA e abrir linhas de créditos para aumentar o consumo interno.
A própria iniciativa privada deveria resolver a crise através da imposição de limites na produção, estabelecimento de preços e salários.
O governo sentiu-se pressionado por trabalhadores e empresários falidos.

New Deal (novo Acordo)
1933 – Eleito o democrata Roosevelt, que com seus assessores, inspirados nas ideias do economista inglês Keynes, elaboraram um plano financeiro: New Deal.
As medidas do New Deal:
Abandono em 1933 do lastro-ouro momentaneamente.
Criou-se um órgão governamental de fiscalização dos empréstimos federais a instituições públicas e privadas.
Criou-se um banco para financiar as exportações.
Linha de crédito aos fazendeiros falidos.
Concedeu subsídios para os estados cobrirem o seguro-desemprego.
Fixação de salário mínimos e jornadas de trabalho.
Abolição do trabalho infantil.
Legalização dos sindicatos.
Previdência social.
Taxas especiais sobre bebidas.
Taxas especiais sobre os rendimentos das empresas.
Investimentos em obras públicas.

Capítulo 83 – A Itália sob o fascismo.

2ª Parte - A crise econômica de 1929 gera mais adeptos ao totalitarismo na Europa:

Guerra Civil Espanhola (1936 – 1939)
Governo Republicano X adeptos ao General Francisco Franco (burguesia, grande proprietários de terra e Igreja).

Espanha – monarquia até 1931; embora desde 1923 o rei Afonso XIII deu apoio à formação de um governo militar chefiado pelo general Primo de Rivera.

1930 – insatisfação popular leva a queda de Rivera.
1931 – Partidos de Esquerda ganham maioria na Assembleia Constituinte.
Abdicação do rei.
Proclamação da República.
Elaboração de uma constituição (fim do monopólio da educação nas mãos da Igreja e autonomia de algumas regiões).
Acirramento das tensões entre esquerda(republicana- democráticos e de esquerda [ socialistas, comunistas, anarquistas e liberais]) e direita(conservadora – adeptos ao fascismo).
1936 – A esquerda elege para presidente Manuel de Azaña.
A direita organiza a falange espanhola para derrubar Azaña.
1936 – Franco inicia uma rebelião militar em Marrocos.
Republicanos:
Formação das Brigadas Internacionais.
Recebimento de armas e equipamentos russos.
Franco:
Auxilio da Itália fascista e da Alemanha Nazista. Foi um meio de a Alemanha testar armamentos e estratégias.

As forças militares lideradas por Franco tomam toda a Espanha. O Regime Falangista ou Franquista perdurou até a morte de Franco em 1975.

Salazarismo (Portugal)

O governo liberal português não conseguiu lidar com a crise de 1929. O partido de direita ganhou forças se inspirando e recebendo ajuda do fascismo italiano.
1932 – Salazar foi eleito o presidente do Conselho de Ministros. Características: nacionalista, catolicista e corporativista.
Salazar permaneceu no poder até 1968.

Governo dos novos países criados pós Primeira Guerra Mundial e existente na região dos Bálcãs:
Hungria – totalitarismo
Polônia – totalitarismo
Iugoslávia – totalitarismo
Grécia – totalitarismo
Bulgária – totalitarismo
Lituânia – totalitarismo
Estônia – totalitarismo
Letônia – totalitarismo
Tchecoslováquia – Democrático liberal.

Manifesto Comunista

2009-09-28T16:17:00.000-07:00

O Manifesto Comunista apresenta a base do pensamento socialista científico, que se diferencia do socialismo utópico, por isto na época se designa como comunismo.

Faça download do e-book do Manifesto Comunista de Karl Marx e Friedrich Engels

http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/manifestocomunista.pdf

Carta del Lavoro - Mussolini - Fascismo

2009-09-28T16:10:00.000-07:00

Indicada a leitura para o 3ºAno do E.M. do Colégio Evangélico Rui Barbosa e 2ºano E.M. e 3º Ano E.M. do Colégio Dom Hermeto.

Carta del Lavoro (Carta de Trabalho) [ Itália - 1927] http://www.arquivos.fir.br/disciplinas/001TRA8_cartalavoro.pdf

Introdução à História do Trabalho no Brasil e no mundo. - http://www.jurisway.org.br/v2/dhall.asp?id_dh=2111

Socialismo

2009-09-28T15:28:00.000-07:00

A palavra "socialismo" significava nos inícios do século XIX, projeto de organização de um sistema social baseado na cooperação, mediante a qual se alcançaria a felicidade e o bem-estar de todos, em contraposição à felicidade e ao bem-estar individuais.
Os "socialistas", assim chamados os que nessa época defendiam tal organização social, não chegaram a admitir a existência de antagonismo entre explorados e exploradores, e embora considerassem a existência da exploração dos trabalhadores, não viam essa exploração como elemento intrínseco de um sistema baseado na propriedade privada dos meios de produção, tanto que não advogavam a supressão dessa propriedade, mas sua regulação e limitação. Defendiam a eliminação da herança, dos privilégios, o estabelecimento de um imposto progressivo sobre os ganhos com a propriedade, além da redistribuição da riqueza.
Portanto, "socialismo", "socialistas" não tinham nada em comum com "comunismo", "comunistas". A palavra "comunismo" já significava nessa época um sistema econômico-social para além da simples organização cooperativa da sociedade. Os "comunistas" admitiam o antagonismo entre o capital e o trabalho, já viam "a emancipação da classe operária" como "obra da própria classe operária", sem a intermediação das "classes cultas", nem como concessão das classes dominantes, já consideravam que uma mudança radical na organização social só poderia ocorrer com a abolição da propriedade privada dos meios de produção. É o que esclarece Friedrich Engels no prefácio à edição inglesa de 1888 do Manifesto Comunista: " ... quando foi escrito, não podíamos chamá-lo de Manifesto Socialista. Por socialistas, em 1847, entendia-se, de um lado, os adeptos dos vários sistemas utópicos: os owenistas na Inglaterra e os fourieristas na França, [...] de outro lado, os vários charlatões sociais (Social quacks) que por meio dos mais diversos truques pretendiam remediar, sem qualquer perigo para o capital e o lucro, todos os males sociais."
Com o desaparecimento do owenismo e fourierismo, a palavra "socialismo" embora continuasse preservando o significado de modelo de sociedade em que se alcançaria a felicidade e o bem-estar para todos, seus defensores acreditavam (e ainda acreditam) na possibilidade "remediar" os males do sistema capitalista através de reformas que seriam/serão institucionalizadas pela via parlamentar. Tal concepção de "socialismo" que se difundiu durante a IIa. Internacional - a Internacional Socialista - que se vê enfraquecida com as vitórias do comunismo iniciadas com a Revolução Bolchevique na Rússia, seguida pela implantação do novo regime em vários países da Europa, Ásia, África e América Latina, ganhará novo impulso a partir da desagregação dos regimes comunistas neste fim de século.
Para os comunistas, sobretudo a partir da Revolução Russa de outubro de 1917, "socialismo" passou a significar uma fase dentro da formação social comunista, iniciada com a tomada do poder político pelos comunistas e pelas classe trabalhadora ( nessa fase de transição seria abolida a propriedade privada dos meios de produção, se instalaria a ditadura do proletariado como novo tipo de Estado, seriam criadas as bases materiais para as etapas seguintes.), enquanto a tendência reformista ligada à IIa. Internacional, passou a ser denominada de "social-democracia".

Indicação para leitura: BERNSTEIN, Edouard. Socialismo Evolucionário. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997; BOBBIO, Noberto. Qual Socialismo? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983; BRAVO, Gian Mario. História do Socialismo. Lisboa: Europa-Amercia, 1977, vol. 1; ENGELS, Friedrich. Do Socialismo Utópico ao Socialismo Científico. São Paulo: Global, 1985; HARNECKER, Marta, URIBE, Gabriela. Socialismo e Comunismo. São Paulo: Global, 1981; MACKENZIE, Norman. Breve História do Socialismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. SINGER, Paul. O Que é Socialismo Hoje. Petrópolis: Vozes, 1980; SPINDEL, Arnaldo. O Que é Socialismo. São Paulo: Brasiliense, 1980; VASIN, S. [ et al ]. Comunistas e Sociais-Democratas. Lisboa; Avante! 1975.

Texto disponível no site:
http://www.moreira.pro.br/r%20-%20z.htm

http://www.moreira.pro.br/r%20-%20z.htm

AULA do dia 24/09/09- 1º ano do E.M. - Colégio Dom Hermeto

2009-09-24T16:54:00.000-07:00

AULA do dia 24/09/09- 1º ano do E.M. - Colégio Dom Hermeto
Império Bizantino.

Material para IMPRIMIR E COLAR NO CADERNO o texto do seguinte link:
(DICA: Ao configurar a impressora em folha A4, seleciona para imprimir as páginas 1 à 4, pois última folha vai imprimir somente dados da página!)

http://sabedoriamistica.com.br/index.php?op=NEPrint&sid=428

http://sabedoriamistica.com.br/index.php?op=NEPrint&sid=428

Civilização Turca

2009-09-24T16:49:00.001-07:00

Link interessante para se informar melhor sobre a Civilização Turca. - Lá você encontrará também o assunto "Turco-Otomanos".

http://reinosepovosturcos.blogspot.com/2008/07/histria-da-civilizao-turca.html

http://reinosepovosturcos.blogspot.com/2008/07/histria-da-civilizao-turca.html

AULA do dia 24/09/09- 3º ano do E.M. - Colégio Dom Hermeto

2009-09-24T16:41:00.000-07:00

IMPRIMA E COLE NO CARDERNO

Cólegio Dom Hermeto - 3º Ano E.M. – Material da Aula do dia 24/09/09 – 3º Trim - CAPÍTULOS 81 E 82.

CAPÍTULO 81 – A EUROPA DEPOIS DA PRIMEIRA GRANDE GUERRA MUNDIAL
Primeira Guerra Mundial: Tríplice Aliança (Alemanha e Áustria-Hungria) e Tríplice Entente (Grã-Bretanha, França e Rússia)
Saldo negativo humano:
8 milhões de mortes;
20 milhões de inválidos;

Saldo negativo econômico:
Europa:
- Redução de 40% do potencial industrial e 30 % do potencial agrícola.
- Aumento da dívida externa.
- Déficit comercial.
- Desvalorização das moedas em relação ao dólar.
EUA:
- Perda de 115 mil soldados.
- Perda de 36 bilhões (50X o orçamento de 1913)
Mudanças:
- EUA: aumentou 3 X suas exportações, dobrando sua renda em relação a 1913.
- Japão: Ocupou o lugar dos ingleses no pacífico e duplicou a produção de aço e tecidos de algodão.
- Brasil e Canadá: forneceram alimentos e matérias primas e desenvolveram a indústria.
A Paz:
Pedido de paz realizado pela Áustria, e outro pelo papa Bento XV foram negados.
Proposta de paz, realizada pelo presidente norte-americano foi aceita. (Liberal Democrata)

A CONFERÊNCIA DE PAZ
Os “catorze pontos” do presidente Wilson
1- Convenções de paz, preparadas “às claras”, após as quais não haverá mais acordos
particulares e secretos; (…) a democracia agirá sempre francamente e à vista de todos.
2- Liberdade absoluta de navegação nos mares, fora das águas territoriais, tanto em
tempo de paz como em tempo de guerra (…).
3- Supressão de todas as barreiras económicas e estabelecimento de condições comerciais
iguais para todas as nações (…).
4- Troca de garantias suficientes de que os armamentos serão reduzidos ao mínimo
compatível com a segurança interna.
5- Uma concertação livremente debatida de todas as reivindicações coloniais, baseada na
estrita observação do princípio segundo o qual, na regulação destas questões de
soberania, os interesses das populações em jogo terão o mesmo peso que as
reivindicações equitativas do governo.
6- Evacuação integral do território russo e regulação de todas as questões envolvendo a
Rússia (…) com a finalidade de dar à Rússia toda a latitude para decidir, em plena
independência, sobre o seu desenvolvimento político e a sua organização nacional (…)
7- É imprescindível que a Bélgica seja evacuada e restaurada (…).
8- Todo o território francês deve ser libertado e as regiões invadidas devem ser
restauradas; o prejuízo causado à França pela Prússia em 1871, no que respeita à
Alsácia-Lorena (…) deverá ser reparado (…).
9- Deve concretizar-se uma retificação das fronteiras italianas, conformemente os dados
claramente perceptíveis do princípio das nacionalidades.
10- Aos povos da Áustria-Hungria (…) deve ser garantida, o mais cedo possível, a
possibilidade de um desenvolvimento autônomo.
11- A Romênia, a Sérvia e o Montenegro devem ser evacuados; à Sérvia deve ser
assegurado um livre acesso ao mar (…).
12- Às regiões turcas do atual império otomano devem ser garantidas a soberania e a
segurança; mas às outras nações atualmente sob domínio turco deve ser garantida
uma segurança absoluta de existência (…) Os Dardanelos devem permanecer abertos
como passagem livre para os navios e comércio de todas as nações.
13- Deve formar-se um Estado polaco, abrangendo os territórios habitados pelas
populações indiscutivelmente polacas, às quais se deve garantir um livre acesso ao mar
(…).
14- É necessário que uma organização geral das nações seja constituída (…) tendo como
objectivo assegurar garantias mútuas de independência política e integridade
territorial tanto aos pequenos como aos grandes estados.

Determinações do Tratado de Versalhes:
- A Alemanha deveria devolver o território da Alsácia-Lorena à França.
- A Polônia foi declarada independente da Rússia.
- Criação do corredor polonês.
- As colônias alemãs na África deveriam ser incorporadas pela Inglaterra, França e Bélgica.
- As colônias alemãs no Pacífico deveriam ser incorporadas pela Inglaterra e Japão.
- A Alemanha deveria ser desarmada, não podendo ter marinha de guerra, artilharia pesada, tanques ou aviões, e um contingente de no máximo 100mil soldados.
- A Alemanha deveria pagar indenizações aos bens nacionais e privados que foram destruídos, bem como pensões à pessoas afetadas por danos.
Total: 132 bilhões de marcos-ouro, dos quais 52 % destinados a França.

Liga das Nações:
EUA queria ampliar sua influência no mundo
Grã-Bretanha e França queriam ampliar mercados e desarmar a Alemanha.

A Liga teve atuação nula.
Os EUA não confirmaram o Tratado de Versalhes.

- Outros Tratados: Criação de novos países: Iugoslávia, Hungria, Áustria, Tchecoslováquia, Polônia, Lituânia, Letônia, Estônia e Finlândia. --> futuros mercados dos países capitalistas.
- Desmembramento parcial do Império Turco:
Inglaterra – se apossou da Mesopotâmia e da Palestina.
França – se apossou da Síria e do Líbano.

CAPÍTULO 82 – A REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917

Rússia – Absolutista – feudal – Czar
Sociedade – nobreza (Dona das Terras), clero (Igreja Ortodoxa) e camponeses.

Industrialização 1890.
- proletários
- burguesia mercantil e industrial

Campo – terras insuficientes (Mesmo com toda a extensão territorial. Portanto interligue com o conteúdo de Geografia - Relevo e Clima da Rússia.)
Dívidas.
Baixa produtividade.
Técnicas rudimentares.
Altos impostos.

- Milícias = Terra e Liberdade e Vontade do povo.
1881 – Alexandre II é morto num atentado.
1883 – Em Genebra se forma o primeiro grupo social democrata russo. Plekhanov – difusor das ideias de Marx e Engels.
1894 – 1917 – Nicolau II
Revoltas – Cossacos (soldados do império)
1898 – Fundação do Partido Social Democrata Russo – Ulianov = Lênin
1903 – Divisão do Partido
- Bolcheviques;
- Melcheviques.
1905 - Cadete (Partido Constitucional Democrata)
Guerra Russo-Japonesa na Manchúria
Rússia perdeu
Domingo Sangrento
Conselho de Operários – Soviétes
Czar e a Duma
Abdicação do Czar
Dois poderes: Duma – monarquia constitucional e Sovietes – República socialista
Lênin = Teses de Abril – todo o poder aos sovietes
Kerenski e a perseguição aos bolcheviques.
Trotski cria a Guarda Vermelha (milícia popular)
Outubro de 1917 – Kerenski recebeu ataques de militares ligados ao Czar, e teve que pedir ajuda aos bolcheviques e aos operários. Frágil.
Ocupação dos bolcheviques.
Guerra civil – 1917 – O governo passou para a burguesia liberal do Partido constitucional democrata (cadete) e para o partido socialista revolucionário (Esserista), liderado por Kerenski.
Comunismo de Guera
NEP
1922 – URSS
1924 Consituição – Sovietes
Stalin – socialismo em um só país – 1924 – 1953.

AULA do dia 24/09/09- 2º ano do E.M. - Colégio Dom Hermeto

2009-09-24T16:31:00.000-07:00

IMPRIMA E COLE NO CARDERNO

Cólegio Dom Hermeto - 2º Ano E.M. – Material da Aula do dia 24/09/09 – 3º Trim - Capítulo 40 – A Crise dos anos 1920 e a ascensão nazi-fascista

CERB - 3° ano do E.M.

- The american way of life (o estilo de vida americano)

- Após a Primeira Guerra Mundial alguns países tiveram suas economias estimuladas:
EUA, Canadá, Austrália, África do Sul, Índia, Japão e parte da América do Sul, inclusive o Brasil.

- EUA:
- 1914 – 1920 =
maior exportador mundial de armas
equipamentos militares
remédios
alimentos
bens de consumo
capitais / empréstimos

- Década de 20 do século XX:
Agricultura mecanizada.
Altos investimentos na Bolsa de Valores de Nova York- Wall Street

- A origem de Wall Street
No caso dos Estados Unidos, essas grandes instituições estão concentradas em Wall Street, região de Manhattam que concentra os mais importantes bancos e bolsas de valores norte-americanos. No entanto, aquela rua que hoje é um dos centros nervosos da economia capitalista, nem sempre teve seu nome ligado a quantias vultuosas de dinheiro e a agitação das negociatas de agentes financeiros. Com isso fica a pergunta: que importância teve Wall Street antes da consolidação da economia capitalista?
Na verdade, a história da “Rua do Muro” esteve vinculada ao processo de colonização da América do Norte, especificamente no momento em que holandeses, populações indígenas e britânicos disputavam o domínio sob terras localizadas na Costa Leste. Os primeiros colonizadores a empreenderem a invasão daquele espaço foram os holandeses, que fundaram a vila de Nova Amsterdã, que chegou a contar em seus primeiros anos com uma população de aproximadamente 270 colonos.
Contudo, esse processo de ocupação não foi nada pacífico, pois a resistência dos nativos contra os europeus representava um entrave ao projeto colonial dos holandeses. Mediante essa ameaça, os holandeses de Nova Amsterdã resolveram construir, em 1640, uma barreira capaz de conter os ataques organizados pelas populações indígenas vizinhas. Apesar de toda a pertinência da ação preventiva, os holandeses não conseguiram fazer frente à ambição de outros inimigos que chegariam pelo mar.
No ano de 1664, os ingleses promoveram a invasão de Nova Amsterdã e depois de expulsarem os holandeses da região fundaram a vila de Nova York. Com o passar do tempo, foi aberta uma via de trânsito que seguia o contorno da muralha, que acabou dando nome à famosa rua em questão. Com o passar do tempo, a expansão da colonização britânica e o controle aos ataques indígenas estabeleceram a derrubada do muro holandês e a permanência da rua britânica.
Interessante notar que, caso admitíssemos tal crença, poderíamos assinalar que Wall Street sempre teve uma inclinação para o mundo dos negócios. Nos primórdios da economia mercantil norte-americana, Wall Street foi ponto de encontro entre vários comerciantes e transportadores que negociavam diversos contratos de navegação entre si. A atual função financeira e especulativa da rua só passou a ser conhecida nos finais do século XVIII, quando o capitalismo empreendia seus passos fora da Inglaterra.
Em 1792, um grupo de vinte e quatro acionistas firmou um acordo que estabelecia as regras e taxas referentes às negociações da Bolsa de Nova Iorque. Esse primeiro acordo ganhou o nome de Tratado de Buttonwood, nome dado por causa de uma árvore nascida no final de Wall Street. Com o passar do tempo Wall Street concentrou em torno de seu nome a possibilidade que arruinar e estabelecer fortunas do dia para a noite. Após a crise de 1929, aquela simples rua trouxe um grande trauma a vários especuladores.
Após a Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945), a economia norte-americana conseguiu se recuperar dos traumas da década de 1930. Com tal mudança, Wall Street recuperou sua importância para o capitalismo financeiro internacional. No entanto, demonstrando o constante movimento da história, a crise que assombrou a economia norte-americana em 2008 trouxe de volta os temores e más lembranças que um dia a “Rua do Muro” representou.
Fonte:
http://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/a-origem-de-wall-street.htm

- Crash da Bolsa de Valores (1929) – Os EUA após investir no desenvolvimento industrial maciçamente durante a década de 20 do século XX, entra em crise.
- New Deal (novo acordo) – Política econômica – Influência do Estado norte-americano na economia privada.
- Europa adota medidas protecionistas.
- 1922 = Criação da URSS – Grande industrialização

O que gerou os regimes de caráter Totalitário?
- Sociedade insatisfeita.
- Crescimento dos partidos socialistas e comunistas.
- Burguesia temerosa.

Fascismo italiano – Mussolini
Expansionismo mal resolvido.
Retração econômica.
Desemprego e agitações.
Partido Nacional Fascista – fascio – latim= fardo – feixe – Os camisas negras
O fascio no império romano era usado para açoitar condenados por crimes
Apoio da pequena burguesia
Marcha sobre Roma – O rei Emanuel III convida Mussolini para organizar um parlamento.
Assim os fascistas chegam ao poder e tiram o poder do parlamento.
As principais características do fascismo foram:
- nacionalismo: exaltação do país italiano que coloca como país supremo em termos de desenvolvimento;
- cerceamento da liberdade civil: pois trata-se de um regime autoritário;
- Unipartidarismo: o único partido permitido pelo governo era o próprio partido fascista;
- Derrota dos movimentos de esquerda;
- limitação ao direito dos empresários de administrar sua força de trabalho.
Carta Del Lavoro – Corporações – industria pesada e setor bélico
Imperialismo na Etiópia

A ditadura fascista
Érica Turci* http://educacao.uol.com.br/historia/governo-mussolini.jhtm
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Entre 1922 e 1924, Benito Mussolini governou de forma conciliatória, não se sobrepondo ao poder do rei Vítor Emanuel 3o, o que não agradou a muitos dos membros do Partido Nacional Fascista, que queriam a instalação de uma ditadura. Mas aos poucos Mussolini foi organizando um governo paralelo.
Em janeiro de 1923, as milícias fascistas foram transformadas na Milícia Voluntária de Segurança Nacional. Ao mesmo tempo se formou o Grande Conselho Fascista, que se reunia às escondidas, com o objetivo de formular as diretrizes políticas para os membros do PNF que aos poucos iam assumindo cargos no governo. Tanto a MVSN quanto o Grande Conselho ficavam sob ordens diretas de Mussolini.
Em 1924 ocorreram eleições parlamentares na Itália, depois de uma ampla reforma eleitoral que privilegiava os interesses do PNF. Em meio a espancamentos e fraudes, os fascistas e seus aliados conseguiram 2/3 das cadeiras do Parlamento.
Numa das primeiras sessões do novo Congresso, em maio de 1924, o deputado socialista Giacomo Matteotti fez um discurso apresentando provas das inúmeras fraudes durante as eleições, exigindo sua anulação. Poucos dias depois, Matteotti foi seqüestrado e somente em agosto seu cadáver foi encontrado.
Violência
Diversos grupos antifascistas lançaram manifestos culpando Mussolini pelo assassinato do deputado Matteotti, o que só fez aumentar a violência das milícias fascistas, que aproveitavam da situação para pressionar o governo a acelerar a implantação da ditadura.
Em janeiro de 1925, Mussolini discursou diante da Câmara dos Deputados, assumindo a responsabilidade por todos os acontecimentos passados, sem especificar quais, e desafiando seus adversários. Ninguém se manifestou.
Entre 1925 e 1926, com o apoio do rei, dos industriais, do Exército e da Marinha, Mussolini promoveu uma ampla perseguição política, impondo o PNF como partido único, e iniciando a ditadura fascista, em que ele era o Duce (o guia) da nova fase política italiana.
A ditadura
A partir de 1925 a economia passou a ser firmemente controlada pelo Estado, com o apoio dos capitalistas italianos. Os prefeitos das cidades passaram a ser nomeados pelo rei, por indicação de Mussolini. A censura foi ampliada: a educação, as artes, os esportes, as rádios, o cinema e, até mesmo, o lazer da população seguiam as orientações fascistas. Foi criado o Tribunal Especial de Defesa do Estado, responsável pelo julgamento de "crimes" políticos, sendo juízes os oficiais da MVSN.
A filiação ao PNF era quase uma obrigatoriedade entre os italianos, pois só assim se poderia prestar concursos públicos, ter livre passagem entre as várias regiões ou exercer qualquer cargo no funcionalismo público. A sigla do partido fascista, PNF, era explicada comicamente, no humor popular como "Per necessitá familiare" (Por necessidade familiar).
Em abril de 1926 uma nova legislação trabalhista foi criada: patrões e empregados deveriam participar das 22 corporações organizadas pelo Estado, a fim de resolver seus embates dentro das leis impostas. Em cada corporação, empresários e empregados tinham o mesmo direito, o problema era que os primeiros apoiavam o fascismo e os segundos eram representados por sindicatos fascistas, os únicos que tinham permissão para participar das corporações.
A negociação de fato não acontecia, mas era uma tentativa de suprimir a luta de classes através do modelo corporativista fascista. Dessa forma Mussolini pretendia aniquilar as organizações trabalhistas e, ao mesmo tempo, aumentar o poder do Estado sobre as relações sociais. Mesmo não resolvendo as questões trabalhistas, o modelo corporativista era usado como propaganda de uma nova sociedade que o fascismo se propunha a construir.
Tal centralização política se intensificou quando o Grande Conselho Fascista foi oficializado em 1928, pois na prática incorporava os poderes legislativo e judiciário.
Tratado de Latrão (1929)
As relações políticas entre a Igreja Romana e o Estado Italiano não foram fáceis desde o processo de unificação da Itália no século 19, principalmente por que o papado não aceitava perder o poder político sobre os antigos Estados Pontifícios.
Na perspectiva de resolver tal dilema e, ao mesmo tempo, ganhar o apoio dos católicos, Mussolini assinou com o papa Pio 11 três acordos, que ficaram conhecidos como Tratado de Latrão:
1. A Santa Sé teria sua soberania política dentro do Estado do Vaticano, ao mesmo tempo que reconheceria o Estado Italiano;
2. A Itália indenizaria o Vaticano pelos danos causados durante as guerras de unificação;
3. A religião católica seria a religião oficial do Estado Italiano, sendo ensinada obrigatoriamente em todas as escolas.
Apesar das inúmeras medidas centralizadoras de Mussolini, o Estado Totalitário não se implantou efetivamente na Itália, pois a monarquia foi mantida, garantindo ao Rei Vitor Emanuel 3o parte do poder, ao mesmo tempo em que, a Igreja Católica, depois do Tratado de Latrão, passou a ter maior participação no cenário internacional e, também, na educação e na cultura italiana.
Quando o modelo fascista iniciou seu declínio durante a Segunda Guerra Mundial, tanto a Igreja quanto a monarquia, buscando manter seus privilégios, agiram de forma decisiva para tirar Mussolini do poder.

Nazismo alemão – Hitler
Tratado de Versalhes provoca descontentamentos – orgulho ferido
Propostas antagônicas prometem solucionar a crise: esquerda o partido social-democrata e o partido comunista alemão e do lado dieito Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores – NAZI – Partido Nazista
Os burgueses temerosos pela onda da esquerda, optam pelo nazismo.
1929 eleições para o Reichstag (Parlamento) – Partido Nazista ganha espaço.
O presidente Paul Von Hindenburg nomeou Hitler para primeiro ministro. A morte do presidente levou Hitler a acumular cargos.
Imprensa controlada. Ideologia nazista.
Mein Kampf – minha luta
Superioridade dos arianos
Anti-semitismo
Total fortalecimento do Estado, personificado no Führer (chefe)
Expansionismo – espaço vital
GESTAPO - Em diversas ocasiões, os membros da GESTAPO se disfarçavam para conseguirem tomar conhecimento de quais eram os cidadãos contrários à ideologia totalitária e corporativista dos nazistas. Sem estar subordinada a nenhum órgão judiciário, poderia promover condenações sumárias de maneira completamente autônoma. Tais poderes tiverem grande importância para que essa polícia secreta utilizasse de terríveis técnicas de tortura física e psicológica para a obtenção de informações.

Sugestões:
- Filme Mein Kampf(Minha Luta - Hitler);
- Revista atual nas bancas sobre a GESTAPO;

O Tratado de Versalhes

2009-09-23T12:23:00.000-07:00

Artigo Publicado na Revista Veja: A PAZ EM TERMOS.

http://veja.abril.com.br/historia/primeira-grande-guerra-mundial/1919-junho-nova-europa/assinatura-tratado-versalhes-cerimonia-criticas.shtml

http://veja.abril.com.br/historia/primeira-grande-guerra-mundial/1919-junho-nova-europa/assinatura-tratado-versalhes-cerimonia-criticas.shtml

14 pontos da PAZ proposta pelo presidente norte-americano na Primeira Guerra Mundial.

2009-09-23T12:09:00.000-07:00

Após a negação dos pedidos de paz da Áustria e do Papa Bento XV, os franceses aceitaram o pedido do presidente dos EUA.

Veja aqui -->

http://blogdozepaulo.blogspot.com/2009/02/os-14-pontos-de-wilson.html
http://www.brasilescola.com/geografia/tratados-de-paz.htm
http://filipemendonca.blogspot.com/2008/09/14-pontos-de-wilson.html

1 - http://blogdozepaulo.blogspot.com/2009/02/os-14-pontos-de-wilson.html

2 - http://www.brasilescola.com/geografia/tratados-de-paz.htm

3 -
http://filipemendonca.blogspot.com/2008/09/14-pontos-de-wilson.html

Uma breve história da língua tupi, a língua do tempo que o brasil era canibal

2009-09-22T17:49:00.000-07:00

Uma breve história da língua tupi, a língua do tempo que o brasil era canibal

"Tupi or not Tupi: that is the question"
(Oswald de Andrade)

Por Ozias Alves Jr Jornalista/SC
e-mail ozias@matrix.com.br
Texto publicado no site: http://www.staff.uni-mainz.de/lustig/guarani/lingua_tupi.htm

No primeiro semestre de 1995, assisti na televisão uma reportagem interessante do programa Fantástico, da Rede Globo, sobre a implantação futura da língua Tupi-Guarani como matéria optativa nas escolas públicas do Rio de Janeiro. Hoje, passados cinco anos, o projeto não saiu do papel por falta de professores, mas achei a idéia instigante. Muitos acham a medida um absurdo, outros consideram-na fabulosa tal como seria a reação do personagem Policarpo Quaresma, do romance de Lima Barreto intitulado "Triste Fim de Policarpo Quaresma", publicado na segunda metade do século passado. Para quem não conhece essa obra, Quaresma era um cidadão extremamente nacionalista que defendeu obcecadamente a idéia da adoção do Tupi-guarani como língua oficial do Brasil, salientando que o português deveria ser abolido por tratar-se do idioma dos colonizadores.

Essa idéia teve inúmeros adeptos que foram responsáveis pela publicação de vários dicionários hoje existentes do Tupi-guarani, principalmente os que ensinam o significado dos nomes de origem indígena de inúmeras cidades e localidades do Brasil, além de expressões e outras palavras originárias do idioma nativo de uso freqüente no português brasileiro. Um dos grandes intelectuais brasileiros que literalmente " desenterrou" o então falecido idioma tupi foi o profº dr. Aryon Dall´Igna Rodrigues, da Universidade de Brasília. Trata-se de um lingüista mundialmente famoso na área indígena, que estuda o assunto há mais de 50 anos.

Em 1998, um professor da Universidade de São Paulo chamado Eduardo de Almeida Navarro, discípulo de Aryon, lançou um belíssimo livro intitulado " Método Moderno de Tupi Antigo" (editora Vozes, RJ). Trata-se de um completo manual que ensina tupi. Além deste livro que, certamente, figurará no rol das mais importantes obras da história da cultura brasileira, Navarro é também fundador da ONG Tupi Aqui (que aliás deveria ter uma página na Internet pois nunca consegui localizar a sede dessa entidade). Nos planos da ONG, está na formação dos primeiros 100 professores de tupi para atuar nas escolas em que o antigo idioma indígena do Brasil for dado como disciplina optativa.

Vamos para a história do tupi. O manual de Eduardo Navarro foi baseado, em suas linhas gerais, na primeira gramática do tupi, aquela escrita pelo padre José de Anchieta, em 1556. Chamava-se "A Arte de Gramática da Língua mais usada na costa do Brasil". Acabou publicada em 1595, dois anos antes da morte de Anchieta, pelo tipógrafo Antônio de Mariz, com autorização da Companhia de Jesus. Tratava-se de um guia lingüístico para os novos jesuítas que assumiriam a administração das missões religiosas junto aos índios brasileiros, principalmente os de língua da família tupi-guarani, onde hoje situa-se o estado de São Paulo.

José de Anchieta nasceu em 19 de março de 1534 em San Cristóbal de La Laguna, na ilha de Tenerife, arquipélago das Canárias, colônia da Espanha situada próxima à costa africana. Veio para o Brasil em 1553, na frota que conduzia o segundo Governador Geral daquela colônia na América do Sul, Dom Duarte da Costa (que ficou no cargo de 1553 a 1557). Ele estava na primeira leva de padres jesuítas da Companhia de Jesus que vieram ao Brasil como o objetivo de catequisar os índios. Os nativos chamavam-nos de "avarê".

Na época em que o célebre navegador português, Pedro Álvares de Cabral, aportou em terras brasileiras em 1500, o Brasil tinha nos tupi-guaranis a tribo mais numerosa e poderosa. Os tupis viviam no litoral brasileiro, de norte a sul do que é hoje o Brasil. Já seus primos guaranis dominavam as matas do interior, entre as bacias do Paraná e do Paraguai. Como lembra Waren Dean, em seu livro "A Ferro e Fogo- A história da Floresta Atlântica do Brasil" (Editora Companhia da Letras, 1994), tanto os tupis como os guaranis foram tribos que faziam poucos séculos, na época em que os portugueses descobriram o Brasil, que invadiram a região e desalojaram outras tribos indígenas, cuja história perdeu-se na poeira dos tempos.

A palavra "Tupi" significa "o grande pai" ou "líder". Ora, os "tupis" achavam-se os máximos tanto que chamavam a si mesmos de "tupis". Já "Guarani" significa "guerreiro". Os tupis, os primeiros contactados pelos portugueses quando iniciaram sua colonização no Brasil, dividiam-se em várias tribos cujos nomes registrados pela história são como elas mesmos chamavam-se ou como seus inimigos apelidaram-nas. Algumas delas.

Os Potiguares (Papa-Camarão) viviam no Rio Grande do Norte. Mais ao sul, os Caetés (gente da floresta) (aqueles que devoraram o primeiro bispo do Brasil, Dom Pero Fernandes Sardinha quando o azarado naufragou na costa do nordeste, em 16 de julho de 1556) vagavam por Alagoas. Os Tupinambás (Tupis Machos) eram os "caras" da Bahia que também davam o "ar de sua graça" em São Paulo. Já a partir da altura de Porto Seguro, sul da Bahia, e descendo para o sul, já se encontravam os Tupiniquins, inimigos mortais dos Tupinambás.

Descendo o mapa do litoral brasileiro, encontravam-se as seguintes tribos: goitacases (os corredores) (Campos, no Rio de Janeiro- estes não são tupis), tamoios (Os anciãos) (de Cabo Frio até Angra dos Reis, RJ), guaianases (Os irmãos) (São Vicente, SP), guaranis (guerreiros) (de Itanhaém até Cananéia, SP), carijós (Os brancos), que se espalhavam por Cananéia, Santa Catarina até a Lagoa dos Patos, no Rio Grande do Sul.

Fora esses índios (hoje 99% extintos) que falavam dialetos aparentados do Tupi-Guarani, havia outras dezenas tribos da mesma família mais para o interior do Brasil, muitas da quais ainda existentes. Quando os jesuítas chegaram ao Brasil, mais precisamente em São Paulo, iniciaram seu trabalho de catequização com os índios de fala Tupi-Guarani, principalmente os tupiniquins e outras tribos amigas aos primeiros.

José de Anchieta, que viveu 44 anos no Brasil, aprendeu o tupi-guarani com os índios guaianases, de São Paulo. Essa região, que os portugueses deram o nome do famoso missionário cristão, Paulo, depois convertido em santo (São Paulo), era chamada pelos tupi-guaranis de "Piratininga", que significa "Peixe Seco" no idioma deles. Foi na região de Piratininga que os padres jesuítas fundaram em 1554 um colégio em redor do qual indígenas das redondezas passaram a morar e muitas crianças nativas freqüentavam as aulas dos padres. Era o nascimento da cidade de São Paulo, situado em "Pindorama", nome que os índios chamavam o país que, mais tarde, por influência dos portugueses, passou a ser denominado "Brasil".

São Paulo nasceu em 25 de janeiro de 1554 num paupérrimo barracão. O acontecimento histórico foi relatado por Anchieta numa carta em latim enviada a seus superiores na Companhia de Jesus, na Europa. "A ianuario usque ad praesen, non nunquam plus viginti (simul enim Pueri Catechistae degebant) in paupercula domo, luto et lignis contexta, paleis cooperta, quatordecim passus longa, decem lata mansimus". (Em janeiro, celebramos em paupérrima e estreitíssima casinha a primeira missa, no dia da conversão do Apóstolo São Paulo e, por isso, a ele dedicamos nossa casa".

Quando os portugueses passaram a colonizar o Brasil, a partir de 1530, quando chegou a frota do comandante Martin Afonso de Souza, encontraram um compatriota chamado João Ramalho, que vivia com os índios guaianases fazia uns 17 anos, não se sabe ao certo. O português Ramalho foi um marinheiro que naufragou por volta de 1513 na costa de São Paulo. O destino lhe deu a sorte de se salvar. Acolhido pelos guaianases, enturmou-se tão bem com eles que chegou a casar com a filha do cacique Tibiriçá, Bartira, com a qual teve muitos filhos e, inclusive, com muitas outras índias, no paraíso sexual e liberado que era a sociedade nativa.

Apesar de tanto tempo sem falar português e só convivendo com o tupi-guarani, para surpresa da expedição de Martim Afonso de Souza, João Ramalho, quando se encontrou com seus compatriotas, falou-lhes num português impecável que o tempo não tirou a fluência.

A circunstância do encontro ocorreu quando Martim Afonso de Souza encontrava-se em São Vicente, vila então recém fundada por aquele comandante português fazia uns dois anos (1532). Martim foi informado que uma horda de índios aproximava-se do local. Os portugueses prepararam-se para a batalha.

Lá chegando, João Ramalho dirigiu-se em português com palavras de boas vindas.

Ora, João Ramalho ajudou muito os portugueses. Para começar, ensinou muitos compatriotas seus a língua indígena. Por sua influência, os tupiniquins auxiliaram os recém chegados portugueses a abrirem clareiras na floresta para a instalação das primeiras vilas lusas no Brasil. Além disso, por ser genro de Tibiriçá, Ramalho era parente de um bocado de índios das redondezas, que tornaram aliados dos portugueses contra outras tribos hostis, por consideração a João. Os guaianases, os únicos índios da região que não eram canibais, tornaram-se tão amigos dos portugueses que muitos deles converteram-se ao catolicismo, inclusive o genro de Ramalho, Tibiriçá, que passou a se chamar "Martim Afonso" (em homenagem ao comandante Martim Afonso de Souza) e a esposa do aventureiro, Bartira, que ganhou o nome cristão de "Isabel".

Havia outro náufrago português conhecido de Ramanho que vivia entre o índios ururaís, amigos dos guaianases. Chamava-se Antônio Rodrigues que convenceu o cacique daquela tribo, Piquerobi, a viver em paz com os portugueses.

Nos primeiros anos em que se instalaram no Brasil, os portugueses, que não passavam de alguns "gatos pingados", tornaram-se amigos de milhares de índios ferozes como os guaianases, os guarulhos (daí a origem do nome da cidade de Guarulhos, na Grande São Paulo), os maramomis e os ururaís, os quais foram de grande valia para dominar as outras tribos que se recusaram a aceitar a dominação dos europeus.

Ramalho e seus índios ajudaram os portugueses a fundar a vila de Santo André da Borda do Campo (hoje a industrial Santo André, no ABC paulista). O primeiro governador geral do Brasil, Tomé de Souza (1549-1553) nomeou Ramalho como capitão da nova vila. Se não fosse a ajuda de Ramalho, a vida dos portugueses no começo da colonização do Brasil não teria sido fácil, quando não impossível. Foi nesse grupo- portugueses e guaianases- que começou a surgir o povo brasileiro. Ora, os portugueses que chegaram ao Brasil na época não trouxeram mulheres de seu país. Portanto, para saciar suas necessidades sexuais, juntaram-se com as índias. Logo muitas delas engravidaram e deram a luz a uma multidão de crianças mestiças, que eram chamadas de "mamelucos" e mais tarde de "caboclos" (termo este último em língua tupi significa "gente do mato"). São entre essas crianças que surgirão os "Bandeirantes", os caçadores de índios e pedras preciosas cujas andanças ampliaram o mapa do Brasil.

Quando se fala "brasileiro" há quem utilize o termo "tupiniquim" para expressar algo "brasileiro legítimo". Existe um livro famoso chamado "Crítica da Razão Tupiniquim" (Editora Mercado Aberto- Porto Alegre (RS), 1984), de Roberto Gomes. "Tupiniquim" era o nome de uma das tribos do Brasil, falante do tupi-guarani. Aliados dos portugueses, estes índios, amigos dos guaianases, eram arqui-rivais dos tupinambás. Estes últimos uniram-se aos franceses e tamoios na guerra contra os lusitanos.

Os franceses, comandados por Villegaignon, que os índios chamavam de "Páia Colá" (Pai Colá), fundaram em 1555 a colônia França Antártica, onde hoje é a cidade de Rio de Janeiro, na época pleno território português, de acordo com o velho tratado de Tordesilhas. Os invasores ficaram no Brasil 12 anos e, durante esse tempo, envolveram-se numa intensa guerra contra os portugueses e seus aliados indígenas liderados pelos tupiniquins. Antes da invasão, eles já mantinham intenso contrabando de pau-brasil.

Por outro lado, os tupinambás, tamoios e outras pequenas tribos uniram-se numa confederação contra os portugueses, que acabou sendo chamada de "Confederação dos Tamoios". Esses índios detestavam os portugueses os quais eram chamados de "tapuitinga" (bárbaros brancos), A Confederação dos Tamoios foi uma longa e desgastante guerra travada no litoral brasileiro entre as décadas de 1540 a 1560. Motivo: desde que se instalaram no país, em 1531, os portugueses atacavam aqueles índios para transformá-los em escravos nas plantações de cana-de-açúcar de São Vicente (São Paulo) e Pernambuco.

"Ao chegarem Nóbrega e Anchieta ao Brasil, para o grande apostolado, já encontraram os índios de todo o litoral contaminados pelo ódio ao estrangeiro que os viera desalojar de suas tabas, raptando-lhes as mulheres e escravizando-lhes os prisioneiros. Não havia possibilidade fácil, imediata, de transformá-los em amigos. Anchieta, pelos escritos deixados, jamais considerou os índios em benevolência", salientou Joaquim Thomaz em seu livro "Anchieta" (Página 32, Biblioteca do Exército, Coleção General Benício, Vol. 191. 1981, RJ).

Já John Manuel Monteiro, em seu livro "Negros da Terra- Índios e bandeirantes nas origens de São Paulo"(Companhia das Letras, 1ª edição, 1994), observou: "Em 1548, segundo um relato da época, a capitania (de São Paulo) já dispunha de seis engenhos de moer cana e uma população escrava superior a 3 mil cativos. Na procura por trabalhadores indígenas, os colonos buscavam suprir-se, inicialmente, de duas maneiras: através do escambo ou da compra de cativos. Na primeira forma de recrutamento, os portugueses ofereciam ferramentas, espelhos e bugigangas aos chefes indígenas na expectativa de que estes orientassem mutirões para as lavouras européias.

Embora útil na derrubada das matas para o preparo das roças, esta forma mostrou-se inadequada, esbarrando na aparente inconstância dos índios. Na segunda forma de recrutamento, os portugueses procuravam fomentar a guerra indígena com o intuito de produzir um fluxo significativo de cativos que, em vez de sacrificados, seriam negociados com os europeus como escravos". (Op.

cit. págs. 30 e 31). "Os portugueses acreditavam que o aumento de prisioneiros de guerra acarretaria a formação de um considerável mercado de escravos, uma vez que mesmo a legislação colonial sancionava esta forma de adquirir trabalhadores" (Pág. 33).

Oito anos antes da invasão francesa, apareceu no Brasil um alemão chamado Hans Staden, cujas aventuras poderiam inspirar um belo filme de ação nas mãos de um Steven Spielberg ou de algum talentoso cineasta (se botar na mão de brasileiro, vira "suruba"- Aliás, "suruba" é uma palavra do tupi-guarani que significa "bom", bem diferente do significado que possui hoje no português brasileiro). (Aliás, mais uma notinha. O falecido ex-presidente da república, Jânio Quadros, quando se candidatou a prefeito de São Paulo em 1982, usava como slogan de sua campanha política- "Este é suruba". Teve gente que não entendeu e pensou "naquilo", o que valeu uma reportagem da revista Veja explicando que "suruba" significava apenas "bom").

Staden embarcou em Lisboa em 29 de abril de 1547 num navio português rumo ao Brasil. Naufragou no litoral de São Paulo em 1548, mas conseguiu sobreviver e chegar a uma aldeia portuguesa. Acabou tornando-se guarda de um forte dos portugueses em Bertioga, litoral paulista, a pedido do então Governador-Geral do Brasil, Tomé de Souza.

Certo dia no final de 1548, Staden saiu do forte atrás de comida. Temia encontrar os índios tupinambás, mas embrenhou-se na mata bem armado.

Eis que lhe ocorreu o azar. Escondido na mata, um grupo de tupinambás supreendeu Hans, que havia afastado-se um pouco dos seus acompanhantes. Os índios prenderam-no sem que a vítima pudesse esboçar reação e levaram-no para a aldeia onde iriam devorá-lo. Afinal, os tupinambás eram temíveis Parus ou Paris. i.e., índios canibais. Achavam que Staden, visto no forte, era português, portanto inimigo. Na cultura deles, comer a carne do inimigo dava-lhes força e era o maior ato de vingança. Aliás, os índios da família tupi-guaranis eram canibais inveterados. A "curtição" deles era "encher a cara", fazer guerras contra as tribos vizinhas e conseguir prisioneiros para matá-los num banquete, ou seja, participar de bacanais de carne humana, sexo e birita, como bem lembra o padre José de Anchieta: "Toda a costa marítima de Pernambuco até além de São Vicente, é habitada por índios que, sem exceção, comem carne humana, nisso sentem tanto prazer e doçura que frequentemente percorrem mais de 300 milhas quando vão à guerra. E, se cativarem quatro ou cinco dos inimigos, regressam com grandes vozearias, festas e copiosíssimos vinhos que fabricam com raízes, e os comem de maneira que não perdem nem sequer a menor unha". ( citado no artigo "Anchieta. Os Passos de um aventureiro", de Liane Camargo de Almeida Alves, Revista Terra, Ano VI, nº 8, agosto 1997, edição 64, página 34).

Prevendo a sorte, Staden desesperou-se e, num tupi-guarani sofrível, dizia que não era português. Em vão. Os captores levaram-no à aldeia. Chegando lá, Hans Staden foi obrigado a dizer a seguinte frase: "Ajú ne xé peé remiura" (Aqui vem sua comida). Na entrada do lugarejo, levou uma surra homérica dos índios que gritavam: "Xa anama pepika aé" "Com este golpe vingo os parentes que os teus amigos mataram".

Os tupinambás, já dançando e tomando caju-i (bebida alcóolica extraída da fermentação da mandioca), preparavam-se para esquartejá-lo. Os pedaços seriam assados num grande fogueira e distribuídos para a tribo no banquete canibal. Vejamos a descrição sobre o macabro espetáculo. "Um guerreiro era escolhido para a paulada de misericórdia (com um porrete de madeira dura chamado "muçurana), que deveria esmigalhar os miolos da vítima. Ofendiam-se mutualmente com palavras cruéis e a vítima mal podia defender-se, pois as cordas lhe tolhiam os movimentos. 'Em morrendo este preso, lê-se em Frei Salvador, logo as velhas o despedaçam e lhe tiram as tripas e fressura, que mal lavadas cozem para comer, e reparte-se a carne por todas as casas e pelos hóspedes que vieram a esta matança, e dela comem logo assada e cozida, e guardam alguma, muito assada e mirrada, a quem chamam moquém, metida em novelos de fios de algodão e posta em caniços ao fumo, para depois renovarem o seu ódio e fazerem outras festas, e do caldo fazem grandes alguidares de migas e papas de farinha de carimã, para suprir na falta de carne, e poder chegar a todos", comentou Joaquim Thomaz em seu livro "Anchieta" (Bibliex, 1981).

Staden era ruivo. Tanto seus cabelos e sua longa barba tinham coloração vermelha bem acentuada. Alguns dos índios tupinambás indagaram-se. O prisioneiro era um "Peró" (Português) mesmo? Será que não podia ser francês? Afinal, os portugueses eram morenos, com cabelos e barbas pretos. (Os franceses eram chamados de "Aiurujaba" (Papagaio Amarelo), em alusão ao fato de eles serem muito falantes e amigos. "Perós" ou "Perós-angaipá" vêm em alusão à abundância, entre os portugueses, de " Pedro" e "Pero").

"É de se notar que não andavam em muitos bons termos as relações entre índios e portugueses, por serem estes, quase sempre, de trato rude, assaz arrogantes. Os franceses, por saberem dessas desavenças, utilizavam-se de uma política de extrema indulgência. Enquanto o português aprisionava o aborígine para escravizá-lo, o francês apenas o tratava como amigo, como comerciante. O que interessava (aos franceses) era o pau-de-tinta (Pau Brasil), o algodão, as penas, as aves, os animais raros", observou Joaquim Thomaz na obra "Anchieta" (Pág. 61, Bibliex, 1981).

Hans aproveitou o momento da excitação para dizer que era francês. Uns índios, dizendo que ele era português porque tinham-no visto no forte dos lusitanos, queriam matá-lo imediatamente, mas o chefe da tribo disse não e que esperaria encontrar-se com os franceses para certificar-se se o prisioneiro era compatriota deles.

Eis que iniciou o longo cativeiro de Staden entre os tupinambás, sofrendo a angústia de ser, de uma hora para outra, morto e devorado por aqueles canibais. Nesse período, Hans viu outros prisioneiros índios- tupiniquins e carijós- serem mortos e esquartejados para os banquetes dos tupinambás. Frio na barriga era pouco.

Tentou fugir em vão algumas vezes, mas sempre era recapturado pelos nativos para os quais dava as mais criativas desculpas para não vê-los furiosos.

Ficou desesperado quando, certa vez, um francês visitou a tribo e foi levado a Hans pelos indígenas. Eles quiseram verificar se o prisioneiro era compatriota do "aiurujaba". Staden não sabia falar francês e não entendia nada que o visitante lhe perguntava naquele idioma. Então, o francês, dirigindo-se em tupi-guarani aos nativos, falou que o prisioneiro era português e que não deveriam perder mais tempo em adiar em matar o capturado para comê-lo no próximo banquete.

Imaginem a cena. Um magricelo alemão cabeludo, falando nervosamente, desta vez num quase fluente tupi, que aprendeu durante o longo cativeiro, tentando explicar aos canibais que o francês estava mentindo e que era alemão, um "tipo" de europeu que os tupinambás nunca haviam escutado falar. Afinal, naquele tempo, nunca havia estado um "alemão" no Brasil, com exceção de um proprietário de engenho de cana-de-açúcar em São Vicente. Entre os argumentos que Hans apresentava aos índios para não comê-lo, estava a de que "ele era muito magro e sua carne muito ruim".

Sabe lá Deus como Staden conseguiu adiar a execução. Até passar-se por "mágico poderoso", Hans meteu-se na encenação. Passaram-se nove meses quando a tribo, mudando-se para um acampamento próximo ao mar, foi visitada por uma expedição francesa, cuja caravela ancorou na praia. Falando aos franceses com ajuda de um intérprete daqueles europeus que conhecia a língua indígena, conseguiu convencê-los a levá-lo embora em direção à Europa. Conseguiu.

Final feliz naquele ano de 1549. Alívio inesquecível.

Foi tão inesquecível que, retornando a sua terra natal, Staden escreveu um livro intitulado " Relação verídica e sucinta dos usos e costumes dos Tupinambás", que nas edições atuais tem o nome de "Viagem ao Brasil", relatando suas aventuras com aqueles índios canibais. Publicada em 1555, a obra tornou-se best-seller na Europa, traduzida para incontáveis línguas como também inúmeras foram suas edições nos mais variados idiomas. Era um filme de "Spielberg" da época. Além de ser um incrível documento sobre o Brasil em seus primórdios, o livro de Hans Staden registrou também informações sobre a língua e os costumes dos tupinambás. Décadas depois, estes nativos acabariam totalmente exterminados não só pelas armas de fogo dos portugueses, mas pelas doenças que os europeus transmitiram, contra as quais os índios não tinham defesa imunológica. Como lembra John Manuel Monteiro, "surtos consideráveis de sarampo e varíola irromperam em São Vicente (São Paulo) durante a guerra de 1560-3, dizimando e desmoralizando a população nativa". (Livro "Negros da Terra". op cit, pág. 39). A primeira grande epidemia que atingiu os índios ocorreu em 1554.

Antes de os franceses terem sido expulsos definitivamente do Brasil, o padre José de Anchieta, considerado santo e que recebeu o título de "Apóstolo do Brasil", foi decisivo para a vitória dos portugueses sobre seus inimigos europeus e indígenas. Anchieta e seu colega Manoel da Nóbrega conseguiram negociar, com líderes tamoios e tupinambás, uma paz com os indígenas inimigos dos portugueses. Afinal, em 10 de julho de 1562, os índigenas hostis- os tamoios- atacaram em massa São Paulo que por pouco não foi varrida do mapa. Colonos portugueses e índios tupiniquins e de outras tribos aliadas comandadas por João Ramalho e seu sogro Tibiriçá, mesmo em menor número, conseguiram defender a importante cidade para os interesses da Coroa Lusitana.

O jesuíta Manoel da Nóbrega, superior da ordem no Brasil, era contra a escravidão dos índios. Sabia que a Confederação dos Tamoios surgiu pela revolta dos nativos contra as investidas dos portugueses para transformá-los em escravos nas plantações de cana-de-açúcar de São Vicente e do nordeste brasileiro. Decidiu ele negociar a paz com os chefes da Confederação dos Tamoios. A guerra generalizou-se.

Nóbrega convenceu José de Anchieta a realizar uma viagem rumo a Iperoig para conferenciar com os líderes dos tamoios. Partiram de São Vicente no navio de um navegador genovês que morava na vida, José Adorno. Chegando a Iperoig, perto de onde hoje é a cidade paulista de Ubatuba, os dois jesuítas foram cercados pelos tamoios, que se mostraram hostis. Então, Anchieta, num tupi-guarani impecável, saudou os índios com promessas de paz e de amizade.

Os ânimos apaziguaram-se.

O chefe dos tamoios, Caoquira, recebeu os padres que ficaram hospedados em sua própria oca. Logo depois, os padres, acompanhados do navegador José Adorno, sentaram-se em torno do círculo junto aos índios e, assim, iniciaram as negociações de paz. Anchieta serviu de intérprete a Manoel da Nóbrega, que não sabia falar tupi. Caoquira, como porta-voz de seu povo, pôs-se a falar e enumerou todas as queixas dos tamoios contra os portugueses. Contou e repetiu não se sabe quantas vezes, por vários dias, a história dos feitos dos bravos guerreiros tamoios do passado e enalteceu a coragem de seus compalheiros. Nóbrega e Anchieta escutaram pacientemente o interminável rosário de queixas e o relatos dos feitos heróicos dos índios.

Caoquira mandou chamar todos os "morubixabas" (chefes) das tribos aliadas à Confederação dos Tamoios para negociar a paz com os dois jesuítas. Enquanto se esperava a chegada deles, os padres passaram o tempo intensificando a amizade com os tamoios. Improvisaram um altar onde Nóbrega rezava missa todos os dias enquanto Anchieta explicava aos índios em tupi cada passo da cerimônia e a doutrina cristã. Logo José passou a ensinar as crianças a cantarem vários hinos católicos que compusera em tupi. As crianças aprenderam as músicas rapidamente e as cantorias atrairam a curiosidade dos adultos.

Logo chegaram os chefes, entre eles Cunhambebe e Pindobuçu, que trouxeram suas tribos inteiras! Parecia que estava indo tudo bem para o acordo de paz, eis que apareceu o cacique Aimberê. Este passou a criticar os outros caciques por terem acolhido os jesuítas e brigava alegando que qualquer acordo com os portugueses era perda de tempo. Aimberê propôs o fim à conferência e sugeriu que Nóbrega e Anchieta fossem mortos e devorados, antes das tribos retomarem a longa guerra contra os portugueses e seus aliados tupiniquins.

No entanto, alguns caciques discordaram de Aimberê e a discussão prosseguiu até que se chegasse a um acordo entre os índios. Aimberê, em nome da Confederação dos Tamoios, apresentou aos jesuítas como condição para o acordo de paz, que os portugueses entregassem três caciques tupiniquins para que fossem sacrificados num ritual canibal.

Anchieta interveio. Com muita calma e paciência, Anchieta explicou que a proposta era inaceitável. Aimberê não cedia; os jesuítas também. Então, o velho chefe Pindobuçu, mais ponderado que Aimberê, interveio buscando uma proposta de conciliação.

Nesse momento, Nóbrega propõe um tempo para consultar as autoridades portuguesas. Eis que surgiu a idéia de uma comissão da Confederação dos Tamoios fosse negociar com o governador geral do Brasil, Mem de Sá (1558-1572), em São Vicente. Aimberê ofereceu-se como emissário. Nóbrega pôs-se a escrever uma carta para o governador Nem de Sá recomendando bom tratamento à comitiva de Aimberê e que se negociasse a paz com aqueles índios, evidentemente sem atender a proposta de lhes serem dados os três caciques para o sacríficio. Os jesuítas pediram a José Adorno, o navegador que os levou até Iperoig, que levasse em seu navio a comitiva dos tamoios até São Vicente, o que foi prontamente atendido. Lá chegando, os índios foram bem recebidos pelas autoridades portuguesas.

Enquanto isso, Nóbrega e Anchieta continuaram em Iperoig. As opiniões entre os índios dividiram-se. Uns achavam que os padres deveriam ser mortos e outros, pelo contrário. Certo dia, enquanto os dois jesuítas estavam caminhando na praia, um grupo de índios em canoas, tendo a frente o cacique Paranapuçu, aproximou-se em remadas rápidas dos religiosos. Gritavam intensamente não escondendo a intenção de matá-los. Nóbrega e Anchieta puseram-se a correr. Nóbrega era um homem já idoso e não aguentou a correria. Estatelou-se no chão quando atravessava um riacho. Anchieta puxou o amigo carregando-o nos ombros. Enquanto isso os índios aproximavam-se furiosamente.

Os dois religiosos chegaram à cabana do cacique Pindobuçu, mas o amigo não estava em casa. Nesse momento, os índios os alcançaram e, diante da morte iminente, os padres ajoelharam-se, abraçaram-se e passaram a rezar em voz alta. A cena assustou os perseguidores que arriaram as armas. Anchieta tomou coragem e levantou-se dando aos gritos um sermão em tupi. Os índios deram a volta e mandaram-se.

Semanas, meses passaram-se e nada do retorno de Aimberê e sua comitiva.

Nóbrega decidiu voltar sozinho para São Vicente. Anchieta ficou com os índios para que eles não se enfurecessem e que as negociações de paz não cessassem por ali.

Sozinho, Anchieta passou muitos dias escrevendo milhares de poemas em latim em homenagem à Virgem Maria nas areias da praia de Iperoig. Rabiscava na praia porque não tinha papel. Escreveu ao todo 4.172 versos em latim que o prodigioso padre decorou-os um a um. Meses mais tarde, o padre transcreveria-os em papel com o título de "De Beata Virgine Dei Matre Maria" (Da Virgem Santa Maria Mãe de Deus).

Várias vezes os tamoios, como prova de amizade, lhe ofereceram mulheres para "noitadas de amor", mas Anchieta as recusou como o capeta escapa da cruz. Os nativos zombavam dele por causa da recusa. Sobre isso, escreveu mais tarde o padre: "as mulheres (índias) andam nuas e não sabem negarem-se a ninguém, mas até elas mesmas cometem e importunam os homens, jogando-se com eles nas redes, porque têm por honra dormirem com os cristãos". E queixou-se: "Estou tão mal acompanhado, entre tantas ocasiões de pecado e morte, cercado de bárbaros, nos quais a natureza não conhecia pejo e a honestidade não era conhecida". ("Anchieta", in "Grandes Personagens de nossa História", Vol.

01, Editora Abril Cultural, 1969).

E os perigos não cessavam. Certa vez, um cacique ameaçou-o de morte porque não conseguia pegar nenhuma caça em suas armadilhas na floresta. Então, Anchieta, firme, ordenou-o a voltar denovo às armadilhas, onde o índio, surpreso, verificou que havia vários animais capturados.

Outra vez, a tribo recebeu a notícia que um dos integrantes da comitiva de Aimberê, que estava negociando a paz com os portugueses, havia sido assassinado pelos brancos. Irados, os índios decidiram vingar-se executando Anchieta. Mas a ameaça nem chegou a ser concretizada quando, inesperadamente, o suposto assassinado apareceu na aldeia. Apenas havia fugido, nada mais.

Em função da demora da volta de Aimberê, o cacique Cunhambebe decidiu que Anchieta deveria retornar a São Vicente. O próprio chefe o conduziu no regresso. Afinal, conta a lenda, o padre Anchieta foi visto levitando e dando alimentos na boca de pássaros que pousavam em seus braços. Os tamoios ficaram impressionados e libertaram o padre, pensando ser um feiticeiro. Em função desses fatos e seu trabalho apostólico no Brasil, José de Anchieta já foi indicado no Vaticano para ser transformado em santo.

Em São Vicente, o padre foi recebido com festa ao mesmo tempo que os portugueses chegaram a um acordo com a Confederação dos Tamoios. A paz estava selada depois de sete meses de negociação (novembro de 1563), pelo menos com os caciques que conferenciaram com Nóbrega e Anchieta. Outros chefes, de tribos mais afastadas, continuaram a guerra contra os portugueses.

A guerra deu um pequeno alívio, mas as escaramuças retornaram, principalmente depois que o governador Nem de Sá, auxiliado por seu sobrinho Estácio de Sá, intensificou os ataques contra os franceses no Rio de Janeiro, que recrutaram os tamoios em sua defesa. Apesar de Nóbrega e Anchieta tentarem persuadir os índios aliados dos tamoios a não prosseguirem a guerra, mas paz logo foi quebrada. Sem outra alternativa, os jesuítas recrutaram índios tupiniquins e de outras tribos amigas dos portugueses tanto de São Vicente como do norte, Espírito Santo, para lutar ao lado das tropas de Estácio de Sá.

A batalha decisiva ocorreu em janeiro de 1567 quando os portugueses, com milhares de aliados tupiniquins trazidos do Espírito Santo, venceram os franceses e os tamoios. Numa das batalhas, Estácio de Sá, hoje nome de importante escola de samba no Rio de Janeiro (também de universidade particular), morreu flechado no olho. Antes, como se relata, Estácio viu, no meio da batalha, São Sebastião. Daí a razão de os portugueses terem dado o nome de São Sebastião para o Rio de Janeiro, cidade que os portugueses fundaram na região após expulsar os franceses.

Sobre a presença dos franceses no Rio de Janeiro, há dois livros do século XVI. Um foi escrito pelo padre André Thevet. O livro chama-se " Singularidades da França Antártica". Já outro é de autoria de Jean de Léry.

Intitula-se " Viagem ao Brasil". Nesta obra, consta um longo diálogo em tupi. Trata-se do primeiro registro escrito do idioma Tupi. Jean de Léry, que esteve alguns meses no Brasil no Rio de Janeiro quando era ocupado pelos franceses, não falava o idioma indígena, mas registrou, com ajuda de um intérprete, uma negociação com um índio tupinambá. Esse diálogo, registrado em seu livro de memórias, tornou-se um achado linguístico importantíssimo para a reconstituição do tupi como era falado nos primórdios do Brasil.

Fora o importante papel na política do Brasil nos seus primórdios, ao conseguir a paz com os índios da Confederação dos Tamoios, José de Anchieta foi o primeiro teatrólogo de nosso país. Afinal, escreveu as primeiras peças de teatro encenadas no Brasil. Em 20 de janeiro de 1575, houve a primeira encenação de peças de Anchieta, em São Paulo. Mas sua obra teatral mais famosa é a peça "Jesus na festa de São Lourenço", encenada na Igreja de São Lourenço, em Niterói, em frente à então fazia poucos anos fundada Rio de Janeiro. A primeira apresentação desta peça ocorreu em 10 de agosto de 1583.

Anchieta usou o teatro com objetivos pedagógicos. Afinal, os tradicionais métodos de ensino como livros, leitura e exercícios escritos não atraíam tanto os índios, que apreciavam mais cantos, danças e poesia. Na peça citada, o padre misturou personagens da liturgia cristã e da história greco-romana com a da mitologia indígena. O enredo misturava anjos e demônios, uma história em que o Bem venceu o Mal. O atores que encenaram eram em sua maioria índios, principalmente crianças. A peça, com cinco atos, era falada em espanhol, tupi-guarani e português; tudo em versos.

O primeiro, em espanhol, era: " Por Iesú, mi salvador.// Que muere por mis mancillas.// Me aso en estas parrillas.// Con fuego de su amor.//". Já o ato em tupi iniciava-se assim: Perory.// Xe rayretá, xe ri.// Ko aikó pepysyrómo.// Ajur ybáka sui.// Perokybyã rupi.// jepi ñe pepytybómo.//" (Tradução de Maria de Lourdes de Paula Martins, citada no livro " Anchieta", de Joaquim Thomaz: "Alegrai-vos, filhos meus, por mim. Aqui estou para vos proteger. Vim do Céu para junto de vós a ajudar-vos sempre"). Já os versos em português misturavam-se aos de castelhano. Não se sabe por que Anchieta usou espanhol em seu teatro, ainda mais para os índios, quase todos falantes apenas do tupi.

O Tupi-guarani não formava uma língua uniforme. Os índios desse tronco étnico, os primeiros a serem contactados pelos portugueses que chegaram ao Brasil, falavam inúmeros dialetos. Para uniformar o idioma, os padres jesuítas que montaram aldeias ou "missões" arrebanhando os nativos para o ensino da fé católica acabaram influenciando os índios Tupi-guaranis "domesticados" a falarem um tupi padrão e simplificado. O objetivo era eliminar os dialetos. Foram bem sucedidos. O tupi patronizado ganhou o nome de "Nheengatu", que significa "Língua Boa". Também é conhecido por "Abanheenga", que significa "Língua de Gente". Os nativos que não falavam "nheengatu" eram "nheêgaiba" (gente de língua ruim), que para os ouvidos portugueses soava a "Carainhêe". O Nheengatu é a língua ainda hoje falada na Amazônia.

Até o final do século XVII, a língua "oficial" do Brasil era o Tupi-guarani misturado com português. De cada três brasileiros, dois só falavam Tupi-Guarani. Mas em 1759, sobre influência do Marquês de Pombal, o governo português baixou um decreto proibindo o uso do idioma "híbrido" ao qual imbutia a acusação de que estava prejudicando as comunicações na colônia brasileira e impondo punições para quem não usasse o idioma português. Foi assim que, à força, o tupi-guarani foi tirado de circulação ao longo do tempo. Se não houvesse essa medida, o Brasil seria um país bilíngue cuja população usaria o português e o tupi-guarani, tal como hoje ocorre no Paraguai em que o povo de lá exprime-se em espanhol e guarani, uma língua parente do tupi.

Aliás, para muitos estudiosos, Tupi-Guarani e Guarani são a mesma língua.

Diferenciam-se em algumas palavras e pronúncia, mas essencialmente são duas línguas compreensíveis entre si tal como um português entende sem nenhum problema castelhano falado pausadamente. "A língua em que Anchieta catequizava o gentio brasílico é a mesma em que Montoya catequizava o gentio paraguaio", escreveu Couto de Magalhães, em seu livro "O Selvagem"(3ª ed., 1935).

Não é bem assim. As línguas não são tão parecidas assim. Pude constatar por experiência própria que os falantes do guarani têm algumas dificuldades para entender o tupi, mas nada que a comunicação torna-se inviável. Afinal, o tupi brasileiro e do guarani paraguaio são dialetos do mesmo idioma.

Ganharam o status de línguas diferentes apenas por questões geográficas.

Lembro-me do relato de um senador amazonense chamado Pedro Luís Simpson (1840-1892). Este foi oficial do exército brasileiro na guerra do Paraguai (1865-1870). Conhecedor de nheengatu (tupi-guarani), ele entendia perfeitamente o guarani falado pelos soldados paraguaios prisioneiros interrogados por ele no idioma indígena brasileiro.

Simpson foi autor de "Gramática de Língua Brasílica". Aprendeu a língua indígena durante sua infância, em Manaus, Amazonas. Quando garoto, brincava com crianças índias. O nheengatu (tupi-padrão) era o idioma que os padres jesuítas influenciaram os índios a falarem nas missões organizadas por eles na Amazônia. Em 1759, o Marquês de Pombal expulsou os jesuítas do Brasil.

Por quê? Entre outros motivos, porque os padres eram contra a escravização de índios. Colonos portugueses tinham secular queixa contra os jesuítas por sempre atrapalhá-los quando atacavam a população nativa em busca de escravos. Afinal, escravos negros, os quais eram chamados pelos índios de "Tapuya" ou "Tapiúnas" (Estranhos pretos), custavam alto. Por isso, para muitos colonos, a solução era escravizar índios. Pombal também temia a força que os jesuítas haviam conquistado nos últimos séculos com a fundação de suas "missões" amazônicas. Estas acabaram fechadas e os índios dispersados.

No entanto, até hoje o "nheengatu" da época dos jesuítas é língua franca entre os indígenas da Amazônia.

A briga dos portugueses contra as missões jesuíticas vinha desde o século XVII. Se com as missões organizadas por padres portugueses a política foi a de fechamento, com as dos espanhóis tornou-se guerra, isso mais de um século antes de Marquês de Pombal. A partir já das últimas décadas dos anos 1500, os bandeirantes paulistas passaram a percorrer o interior do Brasil em busca de escravos índios e logo no século seguinte atingiram a região das missões indígenas que jesuítas espanhóis organizaram onde hoje é o sul do Brasil, região esta que pertencia à Espanha, de acordo com o antigo tratado de Tordesilhas. Os bandeirantes paulistas conseguiram destruir as missões e dispersar 100 mil índios guaranis, conforme conta o historiador e linguista Afonso Freitas, na página 11 de seu livro "Vocabulário Nheengatú" (Companhia Editora Nacional, São Paulo- 1976).

" Em 1611, os paulistas, com o intuito visível de conquistar braços para a lavra das minas de Araçoiaba, mas, indiscutivelmente, no esforço de afastar o domínio espanhol, que se estendia do Paranapanema, iniciaram a série de ataques que devia prolongar-se, com intermitências, até 1629, mas tiveram de retroceder, em sua primeira tentativa, ante as forças muito mais numerosas do governador D. Antônio Anasco, que as atacou de surpresa. Não desanimaram, entretanto, os paulistas, com esse primeiro revés e nos anos seguintes renovaram o ataque às reduções, sempre com êxito vário, até que, em 1629, comandados por Antônio Raposo e Manuel Preto, conseguiram a dispersão dos 100 mil indígenas, que constituíam a população do império e, com ela, o afastamento dos limites da capitania para as barrancas do Paraná".

*** Esquecido na poeira do tempo, o tupi-guarani passou a ser alvo de culto entre intelectuais brasileiros que sonhavam com o resgate do idioma indígena. Em julho de 1925, Afonso A. de Freitas, autor do livro "Vocabulário Nheengatu" publicado post mortem em 1976 pela Companhia Editora Nacional, São Paulo, criou o primeiro curso de tupi-guarani no Instituto Histórico de São Paulo, do qual era presidente.

O curso, ministrado gratuitamente às quartas-feiras, era dado por Juan Francisco Recalde. "Não teve longa duração, entretanto, esse curso. (...) Hoje, para honra da cultura paulista, está São Paulo dotado definitivamente de um cadeira de língua tupi-guarani, criada em maio de 1934 pelo governo do estado, para a sua universidade. Foi nomeado, acertadamente, para regê-la, o tupinólogo Plínio Ayrosa", lembra Afonso de Freitas Júnior, filho do idealizador do projeto.

O tupi-guarani influenciou profundamente o português do Brasil. Não foi apenas na incorporação de vocabulário indígena, mas até mesmo influenciou na sintaxe no idioma lusitano no Brasil. Aliás, vale lembrar que os cablocos do estado de São Paulo, em sua grande maioria, só falava tupi até a primeira metade do século XIX. "A ligação do elemento colonizador com o aborígene deu-se tão íntima e intensa que, por muito tempo, o uso do idioma guarani foi corrente no seio da população civilizada de São Paulo, notando-se, ainda hoje, sua poderosa influência no falar paulista: a circunstância dos atuais caipiras dos arredores de Conceição dos Guarulhos preferirem dormir em esteiras, no chão, desprezando o uso de cama, é uma clara reminiscência das velhas usanças dos murumimis, os quais, como é sabido, não faziam uso de redes", salientou Afonso Freitas.

Outro intelectual brasileiro contemporâneo que se dedicou ao estudo do tupi-guarani foi Couto de Magalhães. Tendo estudado durante 30 anos tupi e guarani do Paraguai, o intelectual traduziu cópias manuscritas de canções em tupi compostas por Anchieta. Os manuscritos encontravam-se nos arquivos do Vaticano. Dom Pedro II, poliglota que sabia falar até tupi, conseguiu cópias desses manuscritos, dadas a ele de presente quando visitou o Vaticano. As cópias do precioso material, intitulado "Nheenga apiàba pé avaré Joseph Anchieta recê "(Fala aos índios pelo Padre José de Anchieta) caíram nas mãos de Magalhães décadas depois, já no século XX. Além de canções, o lendário padre compôs orações católicas no idioma indígena como esta " Tupã rerobia re tebo// Teco puero neobopa// Ageirira yniye rebo// Sancta Maria cupé// O mi by porangueté// Tomoye recoab orebo//" (Eu peço e pedirei à Virgem Maria e ao menino formoso que perdoe nós todos".

Vamos ver alguns exemplos da influência do tupi-guarani no português brasileiro. Temos a expressão "Tá". É uma contração do verbo "Estar" na 3ª pessoa do singular? Muita gente pensa que sim, mas não é. É uma expressão do tupi incorporada na fala brasileira. Vejamos o que explica Afonso Frietas.

"O tupi-guarani não sabia modular a voz em interrogativa: suprindo tal deficiência, sempre que perguntava incluía na frase as partículas tahá, tá, pá, projeções de uma mesma raiz, e será, todas supletivas da inflexão de voz imodulável pelo órgão vocal do aborígene.

Dessas partículas- será- fixou-se no vernáculo, por modismo, mas também substituindo a expressão portuguesa- será-, razão talvez da sua rápida incorporação, total em São Paulo e noutros estados do sul, ainda incompleta nos do Norte.

Em nheengatu a partícula- será- aparece, de ordinário, encerrando a frase, posição essa ainda mantida no português falado entre a gente do povo do Norte do Brasil: - chove será, isto é, será que chove?" (página 26).

Raros são os brasileiros que pronunciam o "r" de final de palavras. Por exemplo, "pagar" é falado como "pagá", "amor" soa a "amô" e assim vai. Pois esse vício de linguagem vem do tupi-guarani. As pessoas menos escolarizadas têm o costume de trocar o "l" pelo "i". Não pronunciam "mulher", mas "muié", "pólvora" soa a "pórvora", "filho" é "fio", etc. Também é influência do antigo tupi, como lembra Afonso Freitas que acrescenta: "Da pecularidade do tupi-guarani empregar na frase, de preferência o particípio verbal ao infinito e de, invariavelmente, antepor as partículas pronominais aos verbos e aos nomes e pospor aos verbos os pronomes retos, é que os paulistas dizem- está chovendo, me deixe, me faça o favor, etc., enquanto os portugueses locucionam- está a chover, construção tão malsoante aos nossos ouvidos, quanto aos ouvidos lusos devem ser os- me deixe, me faça o favor, do nhengatu aclimado ao vernáculo.

A inexistência da partícula pronominal- lhe- no nheengatu, decorrente da ausência da consoante- l-, no alfabeto daquele idioma, deu azo à formação do modismo tão desagradável- disse pr'á ele (que muitos refinam desastradamente em disse p'r'ele), dá nele, etc., por disse-lhe, dá-lhe, etc" (página 25).

Há tantas palavras tupi incorporadas ao português que nem percebemos, inclusive até na gíria de jovens. Por exemplo, há jovens que dizem: "O fulano chegou no serviço e BABAU. Perdeu o emprego". O "Babau", que muitos acham ser uma gíria de surfista, é uma expressão secular do tupi-guarani, que significa "acabou-se".

Outra expressão tupi é "nhenhenhén". "Aquele cidadão é muito cheio de nhenhenhén", ou seja, que fala e reclama incensantemente. A fala vem de "nheen nheen", que significa em tupi "fala fala". Vejamos a seguinte frase: "Este cara é meu xará". Esta palavra, também tida como gíria, significa "amigo" no antigo idioma indígena.

Os gaúchos usam e abusam do seu típico "tchê" no final de suas frases.

"Tchê" é outro sinônimo tupi-guarani que significa "amigo". Também significa "eu" e "meu". Mas esta palavra tão usada pelos gaúchos incorporou-se tanto no português do Rio Grande do Sul como no espanhol dos argentinos e uruguaios dos pampas fronteiriços ao Brasil por influência também do guarani do Paraguai. Aliás, o famoso guerrilheiro argentino que participou da revolução cubana, Ernesto Guevara, que morreu na Bolívia em 1967, era chamado de "Che" (como é escrito "Tchê" no espanhol). Portanto, Che Guevara significa "Amigo Guevara", que a história imortalizou como símbolo da rebeldia e da luta revolucionária esquerdista.

Aliás, "gaúcho" era o nome dado aos índios guaranis que viviam nas missões.

Com a dispersão desses nativos pelos bandeirantes paulistas, os índios que escaparam da escravidão passaram a viver da pecuária. Nas missões, criava-se gado. Quando foram destruídas, parte da manada escapou e se multiplicou nos campos dos pampas, que cobrem a maior parte do Rio Grande do Sul. Outrora, os pampas eram imensidões de pasto nativo onde ninguém morava. Com o tempo, principalmente no século XVIII, a ocupação dos pampas intensificou-se principalmente com a formação de fazendas. O gado criado ao ar livre passou a ser aprisionado e cuidado por peões.

Em Minas Gerais, Foram descobertos ouro e pedras preciosas. Milhares de pessoas, principalmente do Rio de Janeiro, São Paulo e nordeste brasileiro foram para Minas Gerais em busca do enriquecimento. Como não plantavam já que passavam o dia inteiro escavando (ou fiscalizando as minas- daí o lugar ficar conhecido por "Minas Gerais"), esse contigente de mineiradores tinham que importar a comida que necessitava. Surgiu o mercado que os fazendeiros do Rio Grande do Sul passaram a atuar. A carne seca (charque) do RS era vendida em Minas Gerais. Daí a influência no desenvolvimento econômico dos pampas. E quem eram os peões que trabalhavam nas fazendas do RS? Eram descendentes dos índios guaranis, que tanta experiência tiveram na criação de gado quando trabalhavam nas missões. Os índios eram chamados pejorativamente de "gaúchos". Não é a toa que os atuais "gaúchos" (agora nome de orgulho) gostam de se chamar de "Índios Velhos".

A influência do tupi está no vocabulário da fauna. Nome de animais e plantas como jaguar, jacaré, macaco, sagui (pêlo), tapera (casa abandonada), cangueiro (de "Acanga"-cabeça, instrumento de tração para os bois), ipê, piracema, etc, etc, etc. Ao todo, como lembra Raquel F. A. Teixeira, em artigo no livro "A Temática Indígena na escola (MEC, Mari/ Unesco, Brasília, 1995), 70% do vocabulário do português brasileiro sobre animais plantas provém do tupi-guarani que tem vasta influência no nome de cidades e acidentes geográficos no país. Vejamos alguns exemplos.

O nome do estado de "Maranhão" vem de "Mar'Anhan", que significa "O mar que corre". Já "Paraná" significa "rio" no idioma indígena. "Pará" é "oceano", "Niterói" "Baía do mar morto" e assim vai. O Brasil está repleto de cidades com nomes indígenas, todos, sem exceção, provenientes do tupi-guarani.

A contribuição do tupi-guarani deu-se também na incorporação de ditados populares no folclore brasileiro. Um deles, muito conhecido, é "Cada macaco no seu galho". Esse ditado vem da expressão "Macaca tuiué inti hu mundéo i pú cuimbisca o pé" ( Macaco velho não mete mão em cumbuca).

Quando os tupi-guaranis citavam a expressão contavam a seguinte história.

Era uma vez um macaquinho guloso soube que havias frutas numa certa cumbuca feita de uma árvore chamada sapucaia. Introduziu a mão no recipiente. Ao tentar tirá-la, a mão ficou presa. Assustado, o bichinho disparou-se aos pulos pela floresta arrastando a sapucaia e gritando desesperadamente: Ai! Ai! Ai! Cuimbisca hu pscá se pú! Ai! Ai! Ai! Cuimbusca hu pscá se pú! (Ai! Ai! Ai! Cumbuca pegou minha mão).

Os macacos assustaram-se e foram ajudar o macaquinho em apuros. Seguraram o filhote e chamaram o macaco mais velho para aconselhar como retirar a mão do macaquinho da cumbuca. O velho examinou a cumbuca, pegou uma pedra e, em repetidos golpes, quebrou a cumbuca, libertando a mão do macaquinho travesso.

Recuperado do susto, o filhote perguntou ao macaco velho: "Macaca tamuia taá inti ana cuimbisca hu pscá ana i pú? (Vovô, cumbuca já pegou sua mão?) Respondeu o macacão: Macaca tuiué inti hu mundéo i pú cuimbisca o pé (Macaco velho não mete mão em cumbuca).

A idéia de ensinar Tupi-guarani como língua optativa nas escolas, como se cogitou para o Rio de Janeiro, é boa idéia pois trata-se de um resgate da cultura brasileira. Registro aqui uma sugestão aos intelectuais envolvidos nesse projeto: por que não elaboram um curso por correspondência do idioma índio e editam uma revista com textos em Tupi-guarani com traduções em português? Trata-se de um excelente incentivo que certamente contará com grande receptividade.

Aprenda sobre a Revolução Francesa jogando TRÍADE...

2009-09-06T06:55:00.000-07:00

TRÍADE - Game que possibilita a imersão do jogador no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando reflexões sobre as mudanças ocorrida no início da Contemporaneidade entendendo o pensamento dos filósofos iluministas, a situação política, econômica e social da França prérevolucionária; bem como o ambiente em estilo gótico, renascentista, barroco e rococó; a Assembléia dos Notáveis; a Assembléia dos Estados Gerais; A Queda da Bastilha; a Declaração dos Direitos do Home e do Cidadão; a Execução do Rei Luís XVI e da Rainha Maria Antonieta.

Introdução ao contexto do enredo:

A história fictícia do game se inicia com os atos de um revolucionário que estava insatisfeito com a estrutura social, política e econômica da época. Henri de Vallois não concordava como Absolutismo, regime político instalado na França no contexto pré-revolucionário do séc. XVIII, que previlegia um pequeno grupo da sociedade francesa. Diante da situação, Henri decide apoiar os ideias de Liberdade, Igualdade e Fraternidade organizando ações contra o autoritarismo do rei Luís XVI...e assim continua a aventura na qual vocÊ assumirá o comando de Henri e Jeane de Vallois e em outro momento o de um revolucionário chamado Claude.
Instale o jogo e inicie esta aventura de aprendizado!

Para baixar o jogo clique no link abaixo:
http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/triade/index.htm

Download de um arquivo de 233 MB fácil e rápido de instalar.
Versões Windows e Linux.

Configuração necessária do pc:
Pentium III;
256 Mb de RAM;
placa de vídeo off-board de 64 Mb;
600 Mb de espaço em HD;
DirectX9;

Créditos:
Veja a equipe responsável pela criação do Game, podendo os conhecer melhor e até se corresponder via e-mail ou telefone.
http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/triade/equipe.htm

Financiamento: FINEP
Apoio:
UNEB
CNPQ
FAPESB

8ª - Questões sobre o Império Napoleônico

2009-08-27T11:05:00.001-07:00

CAP 9 - Império Napoleônico

1- Explique qual a dificuldade enfrentada pelo governo do Diretório: (p.91)
2- Enquanto Napoleão e suas tropas ficaram em isolamento no Egito, o que acontecia na Europa? (p 92)
3 - Explique o que foi o 18 Brumário: (p.93)
4 - Explique o que foi o Bloqueio continental: (p.95)
5 - O que gerou o ataque frustante de Napoleão à Rússia? (p. 95 - 96)
6 - Como ficou o governo francês após a queda de Napoleão e o Congresso de Viena? (p.97)

Iluminismo

2009-05-24T08:10:00.000-07:00

ILUMINISMO

2º Ano - Ler e trazer anotações do texto para a aula do dia 01/06/09:

http://www.montfort.org.br/index.php?secao=cadernos&subsecao=religiao&artigo=iluminismo&lang=bra

Leituras de apoio:

Indicações que estão no link ->
http://historianapontadalingua.blogspot.com/2008/02/o-iluminismo.html

ERA VARGAS

2009-05-24T07:27:00.000-07:00

ERA VARGAS

3 º Ano - Ler ler e trazer anotações sobre o seguinte texto para a aula do dia 01/06/09.

Texto -
http://www.reservaer.com.br/est-militares/aliancaliberal-revolucao30.html

Textos de apoio:

Texto 1 -
http://www.revistatemalivre.com/Vargas2.html

Texto 2 -
http://www1.folha.uol.com.br/folha/especial/2002/eleicoes/historia-1926.shtml

Texto 3 -
http://www.cpdoc.fgv.br/dhbb/verbetes_htm/5458_3.asp

Revoltas da Primeira República

2009-05-10T12:06:00.000-07:00

Reforma - Luteranismo - Protestantismo

2009-04-15T11:39:00.000-07:00

2º Ano - Imprimir para a aula do 16/04/09 e usaremos também este material no dia 20/04/09

Links para baixar os textos:

--> Protestantismo_Reforma

http://www.4shared.com/file/98729829/226e70f5/Protestantismo_Reforma.html

--> História da Formação do Sacro Império Romano

http://www.4shared.com/file/98729377/b4f44656/Histria_da_Formao_do_Sacro_Imprio_Romano.html

--> A IGREJA E O SACRO IMPÉRIO ROMANO GERMÂNICO

http://www.4shared.com/file/98728853/35466849/A_IGREJA_E_O_SACRO_IMPRIO_ROMANO_GERMNICO.html

--> O Sacro Império Romano Germânico e o cristianismo feudal

http://www.4shared.com/file/98729030/4cbaa8a8/O_Sacro_Imprio_Romano_Germnico_e_o_cristianismo_feudal.html

Estado e Economia da República Café-com-Leite

2009-04-11T13:22:00.000-07:00

3º Ano CERB - Material complementar da aula do dia 13/04/09 - 20/04/09 (imprimir)

Link:

http://www.cienciamao.if.usp.br/dados/t2k/_historiadobrasil_2hb22.arquivo.pdf

João Calvino - Genebra / Suiça

2009-04-11T12:57:00.000-07:00

2º Ano CERB - Imprimir o texto do seguinte link e trazer na aula do dia 16/04/09 (substituição da aula de português)

João Calvino: Sua Influência na Vida Urbana de Genebra

http://www.monergismo.com/textos/jcalvino/calvino_genebra_sergio.htm

As 95 teses de Lutero

2009-04-11T12:08:00.000-07:00

Frente a cobrança de indulgências, realizada pela Igreja Católica, sob o governo do papa Leão X, é que Lutero publicou suas 95 teses. Após a publicação das 95 teses, é que teve início um confronto direto com Roma.

Link:

http://www.culturabrasil.pro.br/zip/95teses.pdf

A vida de Lutero:

www.ade-sergipe.com.br/sistema/upload_dir/9f3ebfda2394d31e18dd87c1b10a049d.doc

Platão

2009-04-02T17:40:00.000-07:00

Alguns Links interessantes:

Platão: a idéia do rei-filósofo
http://portal.filosofia.pro.br/fotos/File/2_platrtf.pdf

Sobre ‘O Político’ de Platão
http://www.principios.cchla.ufrn.br/19-20P-200-203.pdf

A Teoria das Formas de Platão
http://www.monergismo.com/wp-content/uploads/teoria-formas-platao_nash.pdf

Livros VI e VII da REpública: Formas e Fenômenos em Platão.
http://www.urutagua.uem.br//006/06coelho.pdf

O BEM COMO FINALIDADE DA EDUCAÇÃO EM PLATÃO
http://www.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/067e4.pdf

ESTADO E EDUCAÇÃO EM PLATÃO
http://www.unicaieiras.com.br/revista/artigos/Ademir/Artigo%20Ademir%20Costa.pdf

A educação aristocrática de platão
http://www.pucp.edu.pe/eventos/congresos/filosofia/programa_general/martes/sesion9-10.30/DosSantosMarcelo.pdf

Sócrates

2009-04-01T17:34:00.000-07:00

Alguns links

http://www.frasesfamosas.com.br/de/socrates.html

http://br.geocities.com/carlos.guimaraes/socrates.html

http://www.culturabrasil.pro.br/cicuta.htm

http://acertodecontas.blog.br/artigos/o-amor-de-socrates/

Incas: Agricultura / Pecuária

2009-03-25T15:45:00.000-07:00

A agricultura inca -> Nivelamento em declives.

Sistema de Irrigação dos Incas:

Plantações de:

Milho
Batata

Quinua

Os incas criavam alguns animais ->

Alpaca:

Vicunha:

Lhama:

Discutindo a formação da presença colonial portuguesa em Timor

2009-03-24T18:22:00.000-07:00

Discutindo a formação da presença colonial portuguesa em Timor

Em Dezembro de 1999, a bandeira portuguesa foi definitivamente arreada em Macau, pequeno território situado na embocadura do Rio das Pérolas, na província chinesa de Guangdong, que desde meados do século XVI tinha sido continuamente administrado por Portugal. Com a passagem de Macau para plena administração da República Popular da China, os portugueses encerravam o penúltimo capítulo de uma longa aventura ultramarina, iniciada mais de quinhentos anos antes, que os tinha conduzido através dos mares, desde a faixa ocidental da Península Ibérica, até às mais remotas partes da Àsia Oriental. O último capítulo desta história imperial, se assim lhe podemos chamar, está agora em vias de conclusão, já que o território de Timor Leste, hoje Timor Loro Sa’e, que até 1975 constituiu parte integrante do império colonial de Portugal, com a eufemística designação de « província ultramarina », está prestes a adquirir a indepen¬dência plena, sob a égide das Nações Unidas. Momento estratégico para reflectir sobre a história das primeiras relações entre Portugal e Timor e também sobre a verdadeira natureza da presença portuguesa nas regiões mais orientais da Insulíndia.

Para ler o restante do texto, faça o download do arquivo clicando no link abaixo:

www.lusotopie.sciencespobordeaux.fr/loureiro.rtf

O AMOR NA MITOLOGIA

2009-03-24T15:45:00.000-07:00

O AMOR NA MITOLOGIA: UMA LEITURA ARCAICA DO MITO GREGO POETICAMENTE ACOLHIDO

por, Dante Augusto Galeffi

http://www.faced.ufba.br/rascunho_digital/textos/150.htm

Livros clássicos

2009-03-24T15:42:00.000-07:00

Disponível para download livros clássicos da nossa história.

http://temqueler.wordpress.com/2007/12/06/3/

O livro "Decameron" de Giovanni Boccaccio

2009-03-20T20:03:00.000-07:00

Decameron é uma coleção de cem novelas escritas por Giovanni Boccaccio entre 1348 e 1353.

A obra é considerada um marco literário na ruptura entre a moral medieval, em que se valorizava o amor espiritual, e o início do realismo, iniciando o registro dos valores terrenos, que veio redundar no humanismo; nele não mais o divino, mas a natureza, dita o móvel da conduta do homem. Foi escrito em dialeto toscano.

Faça o download grátis do livro:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=21813

E-Books

2009-03-20T19:59:00.001-07:00

Para você que aprecia leituras de clássicos, aí vai um link onde encontrará livros digitalizados (E-Books).

http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/freebook_portugues1.htm

Livro "O Príncipe" de Maquiavel

2009-03-20T19:46:00.000-07:00

O príncipe - Escrito por Nicolau Maquiavel, uma obra do Renascimento.

O Príncipe (em italiano, Il Principe) é um livro escrito por Nicolau Maquiavel em 1513, cuja primeira edição foi publicada postumamente em 1532.
Trata-se de um dos tratados políticos mais fundamentais elaborados pelo pensamento humano, e que tem papel crucial na construção do conceito de Estado como modernamente conhecemos.

Links para acesso ao livro na íntegra:

http://books.google.com.br/books?id=nafPtYdhq50C&pg=PA32&lpg=PA32&dq=%22o+asno%22%2Bmaquiavel&source=bl&ots=hTYSxnTj0V&sig=CNac40-ctcR_kiji5VC4iFkHqcI&hl=pt-BR&ei=T1LESaGeIcaFtgeijN3ICg&sa=X&oi=book_result&resnum=2&ct=result#PPA46,M1

http://www.clube-de-leituras.net/upload/e_livros/clle000077.pdf

Absolutismo

2009-03-11T17:45:00.000-07:00

Alguns links:

http://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/o-absolutismo-e-o-rei/

http://www.saberhistoria.hpg.ig.com.br/nova_pagina_25.htm

http://www.ifl.pt/main/Portals/0/dic/absolutismo.pdf

http://br.geocities.com/vinicrashbr/historia/geral/absolutismo.htm

Armas de Guerra!

2009-03-11T17:34:00.000-07:00

Armas de Guerra!

No último plebiscito a população brasileira votou contra o uso de armas de fogo para civis (cidadãos). Mas elas continuam em mãos da polícia civil e militar, bem como dos bandidos!
Coloco a disposição um link sobre armas de guerra com o intuito de conhecermos mais a realidade e história das armas que fazem parte da sociedade planetária!

http://www.armasdeguerra.com.br/

http://www.cvmarj.com.br

A Pré-história Brasileira / Arqueologia

2009-03-09T18:15:00.000-07:00

-->> A Pré-história Brasileira.

http://www.max.org.br/biblioteca/Livros/PreHistSergipana/Cap-1.pdf

-->> Arqueologia - Brasil

http://www.arqueologia.arq.br/page4-8.htm

http://www.arqueologyc.hpg.ig.com.br/explore.htm

http://www.magmarqueologia.pro.br/

Pré-história brasileira - Megatério e Gliptodonte

2009-03-09T18:07:00.000-07:00

O que é MEGATÉRIO?

http://www.klickeducacao.com.br/2006/enciclo/encicloverb/0,5977,POR-12626,00.html

Mais explicações!

http://www.geocities.com/historiadavida4/pleipregmega.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Megat%C3%A9rio

http://www.ambiental.net/noticias/biodiversidad/AmazoniaMataAtlantica.htm

Gliptodonte

http://pt.wikipedia.org/wiki/Gliptodonte

http://www.todomardeajo.com.ar/mardeajofosil/glip.htm

Pirâmides do Egito

2009-03-04T12:29:00.000-08:00

--> Imagens de satélite mostra as pirâmides de Gizé, no Egito.

http://www.apolo11.com/curiosidades.php?posic=dat_20070214-104418.inc

--> Pirâmides do Egito se alinhavam com as estrelas.

http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2000/001116_piramide.shtml

--> As Pirâmides Egípcias.

http://www.algosobre.com.br/historia/piramides-egipcias-as.html

--> Veja fotos incríveis das Pirâmides do Egito, e faça uma viagem incrível aos tempos dos faraós!

http://home.freeuk.com/gizaview/Home.html

-->Escreva seu nome em hieróglifos.

http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=917&sid=3

--> A construção das pirâmides egípcias

http://super.abril.com.br/superarquivo/2006/conteudo_421730.shtml

--> A construção das pirâmides

http://www.projetoockham.org/misterios_piramides_1.html

--> Tecnologias para a construção das Pirâmides

http://www.geocities.com/tioisma2002/pedrart3.htm

--> Pirâmide de Queóps

http://www.lmc.ep.usp.br/people/hlinde/estruturas/queops.htm

Navios de Guerra Brasileiros

2009-03-04T12:11:00.000-08:00

Navios de Guerra Brasileiros

Clique aqui!

http://www.naval.com.br/NGB/NGB-new.htm

4ª Frota da Marinha Norte-Americana

2009-03-04T12:05:00.000-08:00

Saiba mais sobre a 4ª Frota da Marinha Norte-Americana.

Clique aqui!

(http://www.naval.com.br/opiniao/Quarta_Frota/IV_Frota_p1.html)

Refletindo sobre o poder

2009-03-04T12:00:00.000-08:00

"Em qualquer grupo de pessoas há conflito de vontades entre as pessoas. "

Podemos realizar uma ampla reflexão sobre a questão do PODER. Neste link você poderá ter contato com este interessante texto que poderá lhe ajudar a pensar mais no assunto:

Clique nos links abaixos:

O que é o poder?

http://simplesmente.com/2007/10/05/poder-saber-o-que-e-o-poder/

http://www.facom.ufba.br/etnomidia/poder2.html